孔小期中考试剖析.docVIP

2009—2010学年度第一学期期中试卷分析 一、总体评价 2010年4月29日在亮甲店学区的统一安排下，进行了期中统考。三年级共检测语文、数学、英语三科。在这次期中检测中，我校三年级共有81名学生参考，总体来看考的很不理想，三二班学生成绩低，尤其是语文学科，优秀率仅为9.7%。整体来看学生的基础知识掌握不扎实，审题能力差，学生答题的灵活性很差，导致优秀率、合格率、平均分都不高。 二、成绩统计： 班级 学生数 语文 数学 英语 平均分 优秀率% 合格率% 任课教师 平均分 优秀率% 合格率% 任课教师 平均分 优秀率% 合格率% 任课教师 三1班 40 68.75 20 80 张凤香 80.25 65 87.5 张凤香 81.57 65 90 田国静 三2班 41 63.73 9.76 65.85 朱庆中 79.98 43.9 90.24 朱庆中 83.08 68.29 82.92 田国静 三、试题分析 我们对于语文试卷作具体的分析: 1、内容结构与往年相比，变化不大。主要包括三大块：基础知识，包括看拼音写词语、不全词语、查字典，诗文积累等； “阅读理解”； “写作能力”三大版块。分值也保持不变。试题注重发展和创新，今年的试题更加注重学生语言的积累和分析运用能力，并较好地检测了学生课外阅读量及阅读能力，体现了大语文观。 2、试题在选择方面，很好地渗透了新课程理念。①强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性相提并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。②强调学生的个性体验，张扬个性阅读。③在阅读中，选文的原则坚持语文学科所承载的人文性功能，试卷重视引导学生关注生活，关注社会。 3 、作文体现出贴近学生的生活，不做过多限制，使他们有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。 对于此次命题,数学学科总体来说有以下特点： 一是注重学生观察能力与空间观念的考查。这点在六个年级都有体现。注重学生观察能力与空间观念的培养，这是新教材较之原有教材最为显著的变化之一，加强学生这方面能力的培养，有助于学生对后续知识的学习。二是注重学生动手操作能力的考查。在六个年级的试卷中，都安排了相应的操作题，二至四年级都安排有操作题，培养学生的动手操作能力是新课标的要求，也是新教材着力体现的一大特色。三是注重了学生寻找规律能力的考查。四是注重了题目表现形式的多样性和题目灵活性的结合五是题目的分量、难度、坡度合理. 英语学科试题分析： 本次期中试题，共有六道大题，考查了字母、单词的大小写、单词连线、看图填写单词，句子考查。考查形式灵活，调动学生的多方面思维。试卷注重基础，难度较大。既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能力，把对于学生必须掌握的基础知识，作为重点考查的内容，重在提高学生综合运用英语的能力。 四、答题分析 语文学科从整个卷面来看，学生对基础知识掌握较好，学生在阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内词语的掌握情况，反映出对学生基础知识掌握较好。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，但全校学生大部分做的很不好。有个别学生答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力、词语理解方面失分率高，明显地反映出学生的阅读能力不高。 写作部分。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生书写乱，用词不当、病句，内容偏题。个别学生字数太少。 数学学科：从学生答题情况看，有以下不足： （1）概念不清、不扎实，不会灵活运用。填空题的第7题。 （2）解决问题的能力不强，计算能力差，尤其是统计这一题，个别学生计算不准确。 （3）没有形成良好的学习习惯 （4）学生综合能力缺乏 （5）解决问题方面。学生对题意理解不清，导致错误。 英语学科：答题情况分析 1、学生对看图题理解不清楚，对图形的指向与题目的要求不能很好的理解。 2、学生对基础知识掌握不牢，单词的认知错误率高。 五、改进措施： (一)?语文学科 1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数