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情感因素在语文教学中重要作用 　　摘要： 情感既是学生学习语文的原动力，又是学生语文学习中理解和表达的心理基础。语文教师必须从教师自身、课堂教学、教材与教学语言三方面激发学生学习语文的兴趣。 　　关键词： 语文教学 情感因素 开发利用 　　 　　情感是人对外界刺激肯定或否定的心理反应，是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，体现出人的精神面貌。情感在学生的语文学习活动中起着非常重要的作用，这是因为：一方面，情感是学生学习语文的原动力。学生只有对所学知识产生情感，才会以极大的热情投入语文学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。学生只有有了一定的情感体验，才能准确理解课文的思想感情和各种写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素。 　　那么教师应怎样在教学中充分开发利用情感因素呢？ 　　 　　一、注重教师自身对学生的情感影响，激发学生语文学习的兴趣。 　　 　　在语文教学过程中，优秀的教师往往是影响学生学习最积极、最活跃的因素，在学生心中有着崇高、神圣的地位。这除了优秀教师拥有丰富的专业知识、正确的教学方法外，还因为他们能正确运用自己的情感影响力，激发学生对教师的亲近感、信任感，从而增加对语文学习的兴趣。 　　首先，教师不要歧视学生，对所有学生都要有爱心。 　　学生“亲其师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。我国著名数学家苏步青教授在回顾自己童年时代的学习生活时曾谈到，他出生于山区的一个贫民家庭，上学时常受富家子弟的欺侮，最使他苦恼的是，就连老师也对他屡加歧视。一次他的作文中出现了两个精彩的句子，老师竟怀疑不是他写的，给他判了个“差”。他深感委屈，从此便以不听课的方式对抗老师的蛮不讲理。这一年，他的成绩倒数第一，差点不及格。第二年，新换了一位正直可亲的老师，这位老师对他既热情又耐心。他当年就取得了第一名的成绩。苏老在回顾这些往事时说：???儿童是祖国的花朵，青年是祖国的希望，但花朵结什么果，希望能否实现，关键操在老师手里。”因此，教师要关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其是对后进生要倾注更多的爱。时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，学生会感到教师可信、可亲、可敬，从而对语文学习产生喜爱之情。 　　其次，教师要时刻保持乐观向上的精神、热烈高涨的情绪，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。 　　教师不是“圣人”，也有七情六欲，难免遇上心情不好的时候，但作为一名好的教师应在进入教室前调整好心态，酝酿好感情，抛弃一切“俗世杂念”，进入教室的一瞬间就要进入一个“演员”的状态，并要尽力确保整个教学过程的情绪饱满。这是教师进入“角色”，调动学生情感，“演出”成功的前提。有的教师在上课时情绪不高，面无表情，自己讲得无趣，学生也会听得如同嚼蜡；有的教师常在课堂上发牢骚，说些不负责任的话，结果把错误的情感倾向和情绪表达方式教给了学生，影响了学生正确人生观和价值观的形成。 　　最后，教师要抛弃在教学过程中主宰一切、决定一切的旧观念，真正做到以学生为主体、教师为主导，充分发扬教学民主，让学生积极参与学习过程。 　　苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因而，要突出学生的主体地位，引导学生自我学习、自我发现，特别是学生在讨论过程中思维出现障碍或错误时，更要多方引导、启发，尽量让其完成学习过程，使其充分享受获得知识的喜悦和成功的快感，从而增强学习的自信心和积极性。通过这样的学习过程，学生不仅能重新认识自我，而且会更加佩服教师，从而在语文学习中表现出更大的学习和参与热情。 　　 　　二、课堂教学中采用各种方法激发学生情感，增强学生对语文学习的兴趣。 　　 　　心理学研究表明，情感包括喜欢、愤怒、悲伤、爱慕、恐惧和厌恶等基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。 　　首先，要抓好课堂教学的开头，激发学生热爱语文学习的情感。 　　“良好的开始是成功的一半”，教师要激发学生学好语文的热情，就要上好新生入学的第一节语文课：精心设计开场白，灵活地选择教学内容，采用“茶馆”、“书场”式的教学方式，讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地，给学生良好的“第一印象”；在以后的教学中要精心设计每一节课的开始，采用情境导入、悬念激活、朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求