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我院法医学实验课教学调查与分析 　　摘 要：根据公安专业法医学的教学要求与培养目标，围绕如何在实验教学中培养学生的动手能力，对公安专业的法医学实验课程体系中的教学计划、教学内容、教学方法和手段等方面进行了探索，构建了适合于公安专业的法医学实验教学模式。通过问卷调查，结果显示，该实验教学模式有利于培养学生的动手能力、科研思维、综合分析与解决问题能力，有利于培养学生的合作意识和团队精神，但也存在一定的不足。 　　关键词：法医学；实验教学模式；动手能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-02 　　 　　法医学是一门边缘学科，为民事和刑事案件的审判提了供科学证据，对揭露犯罪有着重要的意义，学生掌握该课程的基本理论和基本技能，为将来从事公安类工作打下良好的基础。随着公安教育进一步的深化和发展，法医学的实践教学越来越受到重视。我们在借鉴少数开设此课的公安院校的经验基础上，精心选择了五个有代表性的实验编写了实验手册:早晚期尸体现象观察；血迹分析检验；PCR分析技术；有机磷中毒实验；活体损伤鉴定，初步探索了法医学实验课的课程体系，取得了良好的教学效果。为了进一步提高教学效果和质量，在课程结束后对学生进行了相关的问卷调查，以期总结经验和教训。 　　一、对象和方法 　　（一）对象 　　我校公安专业08级及09级刑事技术和刑事侦查学生，共256人。 　　（二）方法 　　2010年12月，我们对公安专业08级及09级刑事技术和刑事侦查学生进行问卷调查。从对实验感兴趣程度，实验内容的设置，实验课时的安排，实验前准备情况，对促进专业知识的掌握等方面，把调查内容设计为10个方面，分为好、一般、差3个评价等级，并就以上问题发表自己的意见。 　　（三）统计学处理 　　运用SPSS13.0进行数据处理，数据以百分率表示，所采用的方法为描述性统计。 　　二、结果 　　（一）学生对法医学实验课教学的评价（见表1） 　　本次调查共发放调查问卷256份，回收256份，回收率100%。经统计，在256份调查问卷中，有232人(90.6%)对法医实验课感兴趣；对于实验课设置的内容，认为很满意的学生比例为149（58.2%）；186人（72.7%）认为通过实验能更好的掌握专业理论知识；139人（54.3%）对实验课课时安排评价一般；89人（34.8%）认为实验课能有效的提高解决问题的能力；206人（80.5%）认为任课教师能够很好的完成教学任务。 　　（二）学生对法医学实验教学的意见 　　通过对学生意见的分析，对实验教学主要存在以下问题：1.实验课时数较少，实验内容不够丰富，操作时间过短；2.实验仪器设备情况单一落后，可操作的仪器比较少，不能满足现代法医实验教学的需要；3.实验组人数和实验组数多，每个学生操作机会减少。 　　三、讨论与分析 　　（一）法医学是一门实践性很强的学科 　　公安专业的学生由于没有相关医学实验的基础，我们在上课前详细讲解、示教规范的操作，充分调动起学生的积极参与意识，要求每人都亲手操作、从点滴做起。在实验课中，各个实验均以班级为单位授课，6-8人/组，便于小范围内随时指导和示范。从调查结果来看，我校法医学实验课教学质量较好，能够达到教学计划的要求。在被调查的256人中，232人(90.6%)对开设法医学实验课感兴趣，说明学生对法医学这一生命学科及实验课是相当重视的，这种态度将直接影响实验课的教学效果。学生认为实验课能很好提高自己动手能力和实验技能的占83.6%，实验教学以实验为主要手段进行教学活动，以动手操作为主，其目的是用实验的方法来验证、巩固、深化理论知识，培养学生对仪器设备的操作能力以及观察、分析、解决问题能力，从调查结果可以看出，通过开设实验课确实能增强学生的动手能力。72.7%的学生认为通过实验能更好的掌握专业理论知识，我们精心选择的实验课程都是授课中的重点内容，通过实验加强了学生对于授课内容的理解和认识。 　　（二）有近37%的学生对目前的实验课教学内容和形式不太满意和不满意 　　这就提示实验课的教学内容和形式需要深入的改革。目前，实验的目的主要在于验证，配合理论教学,并且附属原理，因而验证实验多，创新实验少；重复性实验多，综合性实验少。明显，这些占多数的实验根本无法激发学生的学习兴趣,促进创新性思维的发展。实验过程中学生依据课本中非常详细的列出实验过程、实验步骤，把课本上安排的各种药品加在一起，甚至无需思考便完成实验,要提高实验教学质量，首先要提高学生实验的兴趣，增加创新实验和应用实验，可以尝试着让学生独立完成实验设计、文献查阅、实验操作、结果分析等工作，让学生自主的学习，通过独立思考，融会贯通地掌握知识,将理论学习应用到实验操作中，并从