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多媒体在国际贸易课程教学中应用 　　 [摘要]随着现代教育技术的发展,教学方法不断进步,多媒体教学成为现代课堂的主要教学辅助手段之一。本文就多媒体在国际贸易课程教学中的利与弊进行分析,阐述了应正确发挥多媒体教学在国际贸易课程中的作用,从而提高教学效果。 　　[关键词]多媒体教学 国际贸易课程教学手段 　　 　　国际贸易是经济学专业学生主干课程之一,是国际贸易专业学生必修课程。随着我国经济的发展,与世界经济的融合,市场对国际贸易人才的需求越来越大,企业的要求也越来越高,不仅要求学生有扎实的理论基础,还需要有较高的动手实践能力。传统的国际贸易课程教学方式是教师讲授为主,用黑板、粉笔进行讲解,学生被动去听,这样一方面有些形象生动的内容可能没有完全表现出来,另一方面学生缺乏主动性,如果把多媒体教学带入课堂,就能很好地激发学生的学习兴趣,积极主动的探索精神,提高学习效果。 　　多媒体教学又称为计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,即CAI),是在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。 　　 　　一、多媒体在国际贸易教学中的积极作用 　　 　　1.丰富教学内容,提高吸引力。在传统国际贸易教学中,通常是老师讲,学生听,容易造成学生感观上的麻木注意力不集中,开小差,老师的重要讲解可能就错过了。但多媒体教学,可以采用课件,用丰富的图片,不同的声音,穿插视频的方法,丰富教学内容,提高学生学习兴趣,吸引学生的注意力。例如:在讲解世界贸易组织时,传统的教学方法,就是将世界贸易组织的历程,组织框架,相关原则等一一列出,虽然知识点都讲到,但相对比较乏味。采用多媒体教学方式,可以将世界贸易组织的历程图片,中国入世的录像等展示出来,调动学生的积极性,加深学生的印象,这样老师的讲解更有说服力和感染力。 　　2.拓展学生思维。采用PowerPoint等制作的课件,不仅像传统教学板书一样表达了基本内容,还可以通过直观方式提出问题,让学生用不同的方法思考问题,发??思维,使学生的思维更加灵活,广阔。例如:在讲解世界各一体化组织时,传统的教学方法是将各个一体化组织分别进行介绍,而很多学生脑子里对一体化的直观形象仍不是很了解,在多媒体教学中,可以通过图片,网络新闻用课件制作出来,直接让学生看到世界地图上各一体化组织的位置,从而让他们自己思考各组织之间的内在联系与竞争。 　　3.扩大学生信息量。国际贸易课程中包括理论、政策以及实务,因此涉及到的内容和信息比较多,在传统教学方式下,老师主要通过粉笔和讲解,讲解快,但学生课后进行复习,举一反三没有基础,粉笔将内容写下来,学生可以通过记笔记课下复习,但速度太慢,影响教学进度。采用多媒体教学方式,可以将教学内容和补充的相关知识用课件制作下来,发到学生公共邮箱中,如果学生有问题,课下下载之后就可以反复进行研究。这样课堂上的时间可以用更多的信息来扩大学生的视野。 　　4.培养学生团队合作,分析问题能力。在国际贸易教学中,需要案例来帮助学生更好地掌握知识,传统教学中,条件限制,案例部分的教学次数和效果受到一些影响。多媒体教学,可以将案例直接制作成课件,减少课堂上抄写的时间,学生也可以直观地看到案例进行分析。一些案例要求学生分组讨论和合作,增加学生的团队合作精神。 　　5.提高学生动手操作能力。国际贸易实务是一门对实践要求很高的课程。多媒体教学,可以模拟国际贸易情境,通过一些专门的教学软件,让学生扮演进出口角色,实际动手进行进出口贸易的操作,这比传统教学大大提高了学生的实践能力。 　　 　　二、多媒体在国际贸易教学中存在的问题 　　 　　1.多媒体教学互动不足。多媒体教学通过课前做好的课件进行讲解,可以节省课程板书的时间,面画丰富多彩吸引学生,但只是一味操作计算机,忽略了与学生的交流,学生也容易产生疲倦。如在讲解国际贸易理论章节时,课件能将理论内容展示清楚,但不同学生理解力不同,再加上课件由于事先做好,放映很快,所以应给学生一个学习、思考、吸收的时间。 　　2.教学课件主次不分。多媒体教学可以充分利用视频、声频等将教学内容立体化地呈现给学生,使学生即能听得到又能看得到,从而调动学生积极性。但在教学过程中,过分依赖多媒体工具可能会出现喧宾夺主的结果。 　　3.教学目的不十分突出。由于多媒体教学的讲解多是幻灯片,因此,知识的结构性,重点的突出反而不如传统方法理想,多媒体课件的制作必须注意简洁,重点突出,表达言简意赅的问题。 　　 　　三、正确发挥多媒体教学在国际贸易课程中的作用 　　 　　1.多媒