“耳濡目染学英语---生活中英语习得法初探”结题报告.pdf

“耳濡目染学英语“耳濡目染学英语生活中生活中英语习得法英语习得法初探初探”结题报告”结题报告 ““耳濡目染学英语耳濡目染学英语生活中生活中英语习得法英语习得法初探初探””结题报告结题报告 课题组成员 叶翠怡 阮丽贞 黄小容 肖鸿 朱宁 范运涛 叶吕吕 指导教师 张娅玲 一．一． 提出该课题的背景提出该课题的背景： ： 一一．． 提出该课题的背景提出该课题的背景：： 所谓研究性学习，主要是指学生在教师的指导下，从社会生活或自然环境中选择某些专 题，借助于科学思维的方法，主动获取知识应用知识并创造性地解决问题的一种探索性的学 习活动。这充分说明了国家对学生综合实践活动的高度重视，也从一个侧面说明了我们国家 整体教育战略思维的些微变化。 研究性学习在培养学生的问题意识及解决问题的能力方面起了很重要的作用，这种学习 课程的实施，正是改变传统教育体系中，学生偏重于被动接受，偏重于记忆学习方式的有效 途径，同时也是促使学生形成一种积极探求知识，重视解决实际问题的主动学习方式的有效 途径。因此可以说研究性学习是我们从传统教育理念向现代教育理念转变的一个重要标志。 正是在这种背景下，我们提出了 “耳濡目染学英语“耳濡目染学英语””这一课题的研究。 ““耳濡目染学英语耳濡目染学英语”” 二．提出该课题的目的和意义提出该课题的目的和意义：： 提出该课题的目的和意义提出该课题的目的和意义：： 由于在小学、初中的近十年的英语教育中，很多学生习惯了被动接受、死记硬背英语单 词，不会利用身边的人和物来进行记忆和复现，而学生在学习中遗忘的东西越来越多，久而 久之，对英语的学习兴趣越来越小，慢慢地，对英语学习产生了厌烦的情绪。众所周知，英 语学习是在和遗忘作斗争的学习，要在不停的反复中去学习、去记忆。兴趣是学好英语的源 泉，只有对它感兴趣才能激发学生的求知欲，才会从中感悟到学习的乐趣。基于这一点，我 们想利用身边的人和事来提高我们学习英语的兴趣，开拓我们的思维，提高我们的观察、思 考、分析的能力。并将被动学习转变为主动学习。将“要我学”转为 “我要学”。让同学们对 现实生活中的事物进行观察，了解英语在实际生活中的用途，明确英语学习的重要性。通过 这些现象、利用这些现象进一步的学习英语；同时在社会生活中有很多运用英语不恰当 的地 方，同学们自己通过查找字典、翻阅资料来找出正确的用法。这样可以开拓同学们的积极、 主动的思维，促进英语的教与学。 1 三．三．活动计划活动计划：： 三三．．活动计划活动计划：： 1.任务分工： 阮丽贞 获取查找资料 （主要从商场、超市 ） 肖鸿 获取查找资料 （主要从商场、超市 ） 朱宁 获取查找资料 （主要从路标、公路、广告 ） 黄小容 获取查找资料 （专卖店、百货商店） 范运涛 获取查找资料 （专卖店、百货商店） 叶翠怡 筛选资料、整理资料 叶吕吕 筛选资料、整理资料 撰写论文 2.研究的过程 ① 首先在班级 中进行发动，宣传研究性学习的目的和意义，让同学们学习什么是研究性课程 学习，明白研究性课程的学习的内容是开放的，了解到活动的内容可以包含在现实生活中 的事件、现象和情境中，同时明白研究性学习的方法也是开放的，研究性学习的活动时间 是开放的。在进行这样的学习活动时，可以培养同学的问题意识和发现问题的能力。 ② 在明 白了什么是研究性课程学习后，再通过学习他人的研究性课程学习的案例和结题报告 后，让同学们自己选题、分工并着手进行相应课程的研究，挑选吃苦耐劳、富有奉献精神 的、并且愿意去探索的同学组成课题小组。 ③ 各位 同学自己先按照分工负责的原则去获取查找资料，然后根据 自己所得到的资料，应用 一定的观点写出自己的见解。在实施该课题的过程中，同学们一开始不知道怎样从自己所 关注的问题去查找 自己所需要的材料，经历了一段艰苦的探索过程，终于写出了自己的学 习体会。（附后） ④ 最后 由负责的同学再进行通篇文章的处理，写出结题报告 。