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德国会展教育模式在中国适应性研究 　　◆ 中图分类号:G718 文献标识码:A 　　内容摘要:德国是世界会展业强国,其会展教育模式举世闻名。本文介绍了德国会展教育的特点并对中德两国的会展教育进行了对比,认为两国在国情和教育体制上存在许多差异,因而尽管德国注重实践的会展教育理念值得我国高校借鉴,但德国的会展教育模式在中国未必可行。基于此本文对探索符合中国国情的会展教育模式提出了参考建议。 　　关键词:德国 会展教育模式 中国 适应性 　　 　　会展业在我国作为一个新兴产业,以其令人瞩目的经济效益和社会效益成为一个新的经济增长点。为了适应会展业发展对人才的需求,会展教育在我国蓬勃兴起。国内学者在介绍国外会展教育时,都认为我国应该学习借鉴世界会展业的强国―德国会展教育的成功经验。但是中、德两国的国情和教育体制存在重大差异,在学习德国会展教育先进经验之前,首先要研究德国的会展教育模式在中国是否可行。 　　 　　德国会展教育模式概况 　　 　　德国的会展教育享誉全球,为德国会展业的发展培养了大批专业人才并基本形成了产、学、教互动的良好机制。其教育模式的特点可以概括为办学集中、定向培养、贴近行业和重视实践四个方面。 　　办学集中。德国高校的会展专业创办于1986 年,至今设立会展专业的德国高校也仅有十几所,其中比较著名有瑞文斯堡合作教育大学和科隆大学,前者偏重实务操作,后者注重理论研究。 　　定向培养。德国会展业专门人才的培养基本上是定向的,如德国瑞文斯堡大学会展管理系的学生,大多数是接受展览公司委托培训的。经过培训的学生毕业后还是要回到原公司服务,这些学生平时可以从展览公司得到工资,有的在学习或培训的同时仍旧参与公司的部分工作。 　　贴近行业。德国会展业的迅速发展,已使会展的内涵已延伸到会议、展台搭建、大型活动策划等领域。德国会展教育的课程设置紧跟行业发展方向,按照会展涉及到的专业领域,将课程分为五大模块即工商管理、展览管理、会议管理、大型活动管理以及展示设计与搭建。 　　重视实践。德国的会展教育在教和学两方面突出实践性,教师大多具有会展??业背景并与会展行业保持密切的联系。德国会展专业的学生一般在学校里学习3 年,其中1 年半时间上理论课,一年半时间实习,通常每学期只上3 个月课,其余3 个月实习。 　　 　　德国会展教育模式与我国的区别 　　 　　学生来源不同。德国会展专业的学生大多来自会展公司,具有一定的行业经验,对会展行业具有一定的感性认识,毕业后基本上都回原公司工作,因此这些学生学习目的性明确,对实践的必要性有着深刻的理解,也具备行业实践的渠道和条件。然而,我国会展专业的生源基本上是应届高中毕业生,他们从未从事过会展行业的工作,报考该专业的原因之一,也许是看到会展经济的迅速发展,认为该专业将来比较好找工作。由此带来的现实问题是,学生在会展行业没有人脉,影响会展行业实践的开展。 　　办学规模不同。德国会展教育开办至今,设立会展专业的德国高校也仅有十几所且分布在全国各地,每年也仅招收学生1000 多人。德国的会展行业规模十分庞大,安排这些学生的行业实践不成问题;而会展产业在我国才刚刚兴起,每年会展专业招生规模已超过3500 人,且分布集中。如2003～2005 年教育部备案或批准设置的14 所高校本科会展专业中,有8 所高校集中在上海。虽然上海是中国会展最发达的城市,但是上海一地集中了这么多的会展专业,不利于学生行业实践的开展。 　　学校管理体制不同。德国的会展实践教学是日常教学活动的一个重要组成部分,许多高校的会展专业近一半的教学时间花在行业实践上,这与德国高校的管理体制有着很大的关系。例如,会展教育比较知名的德国瑞文斯堡合作教育大学,就实行了“定向培养、半工半读”的制度;而我国普通高校的教学计划、课程设置、课时比例等方面受到教育主管部门的管制,难以根据会展行业的需要安排学生参加行业实践。另外,会展专业实践的季节性强,接纳实习学生数量有限,且举办时间不确定,经常与学校日常教学时间冲突。在我国高校的现行体制下,一个专业的学生不能有的去实习,有的留校上课,而校方如果要在正常的教学时间内组织大批学生外出参加为期一周以上的行业实习,需要投入大量人力、财力,还要取得有关部门的批准和学生家长的支持,可谓困难重重。 　　会展企业对待实习生的态度不同。德国政府鼓励展览公司接受实习生,比如政府规定企业每年必须提供与其规模相适应的实习生工作岗位,否则企业必须缴纳更多的税,另外德国高校会展专业的学生基本上来自各大展览公司,就学前已与展览公司签署了毕业后回原公司工作的相关协议,所以德国展览公司非常乐意接受实习生,而且愿意提供相关岗位给他们锻炼,可以说德国高校的会展教育基本上是校企合作举办的;而我国会展公司对接纳