探析音乐课堂教学中“流行音乐”.docVIP

探析音乐课堂教学中“流行音乐” 　　[摘要]本文阐述了目前流行音乐引进音乐课堂活动中存在的问题，提出了流行音乐引入音乐课堂的必要性和应遵循的原则，并进一步说明了如何有效地引入流行音乐进行课堂音乐教学，引导学生在多种文化氛围中辨清良莠，提高音乐审美辨析能力，形成自我音乐价值观。 　　[关键词]音乐课堂；流行音乐；流行歌曲；多元文化 　　 　　社会在进步，时代在发展。在多元文化的今天，中学生热衷于演唱、演奏或欣赏流行音乐，视之为当代的一种时尚，无疑，在此形势下，作为时代产物的流行音乐，它已充斥于现今五彩斑斓的世界，流行音乐对学生的影响不可忽视。 　　学生喜欢流行音乐，新课标下的音乐教育需要流行音乐。从上海版音乐教材加进周杰伦作品这一例证可以看出，受教育观念开放的冲击下，音乐课堂也呈开放趋势，流行音乐确实让音乐课堂教学出现了喜人的局???。在它给音乐课堂教学带来崭新面貌的同时，却也存在许多操作性问题，有些问题甚至会让音乐课堂教学偏离正规，使人不得不深思： 　　 　　1　目前音乐课堂引进流行音乐活动中存在的问题――定位失衡 　　 　　1.1　从“质”的角度看，以偏概全，概念局限。所谓“流行音乐”，它是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传，拥有广大听众的音乐，它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民族音乐”，亦称“通俗音乐”。而“流行歌曲”，则是流行音乐的一个分支，并非“流行音乐”的代名词，只是由于流行音乐的绝大多数载体以歌曲形式出现，部分音乐教师混淆“流行音乐”与“流行歌曲”的概念。 　　1.2　从“量”的角度看，引入过多或过少。我们现在的音乐教材版本众多，花城版、湘版、人音版、江浙版……等，但不管哪种音乐教材都已经过各位专家们精心筛选再安排于其中的，也是各位音乐大师千锤百炼的智慧结晶，其价值不可质疑。而某些音乐教师却忽视教材本身教学内容的重要性，只要学生不喜欢的，就盲目地否定教材，盲目地肯定流行音乐。 　　学生是流行音乐的时代追随者，他们对流行音乐的那种狂热是大家有目共睹的，也是不可忽略的。可某些教师却对这类现象熟视无睹，不是引导学生去积极探索，而是采用“避”“堵”的方法解决，能避则避，能堵则堵，这无形中就剥夺了学生学习课外音乐的机会和权利，这种做法显然是错误的。 　　 　　2　流行音乐引入音乐教学应遵循的原则 　　 　　其实，要避免上述问题并不难，关键在于教师要吃透新课标的要求。《新课标》是我们进行音乐教学的依据，它以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念，因而，要科学有效地引流行音乐进课堂，必须遵循以下三原则： 　　2.1　遵循“多元文化”原则。社会形态是多样化的，文化也呈现各式各样的特点，多元文化的产生是社会发展的必然趋势。同样，对于音乐教学而言更要持接纳态度，让处于懵懂时期的中学生在多种文化氛围中辨清良莠，提高音乐审美辨析能力，形成自我音乐价值观，而一味地回避态度只会受到社会的淘汰。由此看来，引入流行音乐进课堂是必要的，也是不可避免的。 　　2.2　遵循“兴趣”与“双基”相结合的原则。大部分的学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课，为什么出现此状况?很简单――教师的墨守成规。学生有了兴趣就会“乐学”，教师就会“乐教”，这是符合新课标“以兴趣爱好为动力”理念的。当然，教师也不可以随便以“兴趣”作为借口，毫无科学性地让流行音乐占据课堂，学生只会唱流行歌而不会看乐谱，不懂如何鉴赏流行音乐作品，这便无形中忽略了音乐教学中的“双基”教学。《课标》虽说要淡化双基教学，但并不是要放弃它，必须是两者兼而顾之，既抓住学生的兴趣点，又让学生“双基”训练也得到提高，才能达到科学有效引流行音乐进课堂的良好效果。 　　2.3　遵循“尊重教材”与“课外音乐学习”相结合的原则。教材是教师进行教学的依据，也是学生在教学过程中的认识对象。尊重教材是每位音乐教师应持的态度，但教材又不等同于教学内容，它要求音乐教师尊重教材的同时，还要创新教材，让学生喜欢的流行音乐作品引入教学材料中，使教学材料变得生动形象，贴近学生实际，既拓宽了学生视野，进行了课外音乐学习，又解决了教材与学生之间的矛盾。看来，教材是“死”的，学生是“活”的。我们作为从事音乐教育的工作者也应是灵活的，我们“用教材而非教教材”，不要把“依纲靠本”的大帽子束缚了我们探索课外音乐教学的“手脚”。 　　 　　3　引入流行音乐进课堂，构建生态型、人性化的课堂音乐教学框架 　　 　　如何有效地引入流行音乐进行课堂音乐教学，是每一个音乐教师所关心的核心话题。经过多年实践，我认为最主要的是以下几个方面： 　　3.1　筛选――引导――创新。现今商品化的流