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提高初中数学课堂教学质量方法 　　[摘要]　数学教学，尤其是课堂教学，是学校教育活动的主要形式，是我国中小学教育活动基本构成部分，它是综合体现教育思想、教育内容、教育方法的主要渠道。对提高初中数学课堂教学质量进行了探索和实践；提出提高初中数学课堂教学质量的相关策略。 　　[关键词]　初中数学；课堂；教学质量 　　 　　一、初中数学课堂教学现状分析 　　 　　1.学生方面。在课堂教学中，学生对同一学科的有意注意集中的时间过长，使得很多学生在课堂上感到疲劳、紧张，学习效益不高，长期以往，很多学生对这门科目感到恐惧和厌烦。教学质量的低下又使学科老师对教学内容进行多次反复的单一教学和机械训练，这使许多学生更加厌烦。对数学等学科时间的倾斜又导致了对其他学科时间的挤占，有些学科的课时安排偏少，在课堂上老师只能忙于赶进度，课堂教学不深不透，这些学科由于前后两次上课的时间间隔较长，学生对所学知识的遗忘率较高，由此又导致了受挤压学科的教学质量的低下。另外，学科总课时的增加，学生根本就没有时问参加综合实践活动和其他活动，学生的综合实践能力和创新能力得不到提高，个性特长得不到发展，身心得不到调节，学生整天穷于应付上课、作业和考试，心力交瘁。课时安排的不合理导致了所有学科教学质量难以提高的恶性循环。学生的生命时光就在这低效、重复的课堂中，就在这枯燥、毫无乐趣的煎熬中流淌。 　　2.教师方面。每天长工作时问和重的工作压力让老师身心疲惫，很多老师身体处于亚健康状态。中学教师的身心健康已成为一个不容忽视的问题。“教学是在复杂的环境中进行的复杂活动，确定教学效率是一件困难的事情。因为影响有效教学的因素是多样的、错综复杂的”。反思自己的课堂，查找影响课堂教学质量提高的原因。学校课堂教学普遍存在的突出共性问题有：(1)平铺直叙多，创设情境少；(2)教师讲得多，学生活动少；(3)预设问题多，激发思维少；(4)低效互动多，当堂落实少：(5)重复作业多，分层布置少。 　　 　　二、提高初中数学课堂教学质量的策略研究 　　 　　1.有效备课策略。(1)钻研教材。教师要通读全套教材，了解教材的编写体系及特点；熟练掌握本学期教学内容，明确其在整体安排中的地位和作用。在此基础上进行单元备课和课时备课，能够掌握教学内容之间的关系，明确教学内容和目标，研究教学重点、难点，并确立基本能力培养目标。能理解和掌握数学概念、公式、法则、定理和公理的来龙去脉、意义和用法，并能对教学重点设计出问题情境。能根据教学内容设计不同形式的教学活动，如小组讨论、师生共同探究、师生问答、学生探究成果展示、社会调查、数学建模、数学史介绍、数学家生平和成果介绍等。注意数学知识的条理性和系统性、对数学知识内在逻辑联系而是有深刻理解、能把新旧知识有机衔接起来，并能在教学过程中通过问题情境将内在逻辑关系呈献给学生，形成知识网络。(2)了解学生。教师要了解学生已经具备的数学知识和数学思维能力，了解他们对数学的兴趣、需要、学法和习惯。要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施，确保教学效率。(3)选择教法。教法的选择要依据教学任务、教学内容，要考虑落实教学目标，贯彻教学原则，又要符合学生的年龄特点，实际水平。无论选择何种教学方法，都??有助于提高学生的兴趣，发展智力，培养个性为前提。(4)制订计划。学期教学工作计划必须在开学后一周内完成。制定一本书的教学计划时，要使其相对完整、系统，要重点突出，难点分散，安排合理。确定教学计划和教学进度时，既要考虑数学知识的传授，数学能力的培养和智力的开发，也要考虑对学生学习方法的指导、思想品德的教育和行为习惯的养成。(5)设计课堂结构。课堂设计要遵循数学教学原则，体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用。课堂设计要以能达到本课时的教学目标为宗旨。要做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分明、条理清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。新知识的呈现方式要科学、巧妙、有吸引力，要直接接触本课时教学内容的实、质。本课时教学的结束方式要有利于下一节课的教学。(6)编写教案。教案中的教材分析要正确，教学设计要合理。教案内容包括：课题、教学内容、教学目标、课型、重点、难点、教学步骤及时问分配、教与学的具体活动方式、教具、信息技术的整合、板书设计、作业。教学反思等。教案要留有余地、有弹性。 　　2.有效上课策略。(1)不同课型的要求。概念课：数学概念谋的理解和掌握力求准确无误、要引导学生进行理性思维、学会用历史发展的眼光看问题，通过正反两方面的例子来对数学概念进行辨析。定理、法则课：定理、法则和公式的教学要侧重三个方面：地位和内在价值和在数学链条中所处的环节；推导过程与方法的来龙去脉，其中体现出的数学思想方法：应用价值并能通过各种各样的问题情境来体现。