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浅谈动态生成课堂教学中教师角色的转换
[开 题 报 告]
一、研究目的
面对动态生成的课堂，教师只有明确自己的角色定位，及时捕捉、分析、判断、重组和处理好来自课堂的生成性要素，才能更有效地驾驭动态课堂. 随着新课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求，然而，面对信息化、全球化、个性化，在动态生成的课堂上，有许多不可控的生成因素，教师也必然会作出自己的思考和应对。
二、课题已有的研究水平和研究动向
随着新课程改革的实施，许多教育工作者在对动态生成的课堂以及教师角色的转换这一课题上做了大量研究与探索。但由于这是随课改的实施而孕育出的新的课题，因此对这一课题的研究还处在初级阶段、
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