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构建优良环境,培养和谐发展高级专业人才 　　[摘要]高等教育的三大职能之中最为重要的就是高级人才培养的职能。近些年来,我国的高等教育有了高速发展,但是培养德智体全面发展的高级专门人才这个高校工作中心是我们不能动摇的。本文从三个方面来谈及如何创设优良人才培养环境、培养和谐发展的高级专门人才。 　　[关键词]高教职能 培养人才 质的提高 师资建设 　　在新世纪,我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。在新形势下,高等教育更应该坚定培养德智体全面发展的高素质创新人才,把高素质人才的培养作为高校工作的重心。那么,什么才是较好的人才培养模式,高等教育的参与者应该如何为大学生和社会提供高质量的教育呢? 　　 　　一、以科学发展观为指导,转变原有的被异化的教育观,培养大学生的人文观念,教育学生成“人”成“才” 　　 　　我国高等教育的根本目的就是培养社会主义现代化建设事业需要的高素质高能力的专门人才。然而,在传统的应试教育体系之下,教育观被异化,我们往往把学生的考试成绩作为评判学生的重要标准,高考成为选拔大学生的唯一途径,这就造成学生人文精神缺失,使得很多学生不能做到全面、和谐发展。 　　1.以科学发展观为指导,改变不利于学生发展的培养观念 　　当今党中央大力提倡科学发展观,科学发展观的核心思想是以人为本,和谐发展。在高教活动中,倡导以人为本就是强调要以学生作为一切高校活动的中心,真正做到“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。现在,不少大学里,很多决策者和教育者也在提出素质教育,笔者认为有些素质教育严格意义上说其实质还是应试教育,教师只是在传授给他们一些知识,期末出张卷子一考,靠分数来评判学生。大学教育从本质上说应该是培养创新人才的教育,而原有的有见于“齐”,无见于“奇”的教育观念,是与科学发展观相违背的,必须予以摒弃,应该做的是加强对大学生进行创新思维的培养,让他们在学习专业知识的同时要学会反思和批判,不要只是亦步亦趋地学习书本上的理论知识,由求同思维发展为求异思维,这样大学生在学习中才能够更加积极主动,真正学到一些知识,更加具有创新性和创造???神,这样人才培养理念才是与科学发展观相吻合的。 　　2.培养大学生,应该先让其成“人”,再让其成“才” 　　高等教育的培养目标,应该先注重对大学生进行成“人”的教育,然后施以“才”的教育。首先让大学生成为具有健全人格的“人”,让他们不成为应试教育的牺牲品,在毕业之后能够有利于社会,服务于人民,能够为构建社会主义和谐社会作出积极的贡献,这是高校培养大学生的基本目标,这就要求我们对大学生进行思想道德教育和人生观价值观的教育,加强人文精神方面的培养。然后才是对大学生进行成“才”的教育,这时就要根据大学生不同的专业进行专业教育,传授较深的、较难的学科专业知识,进而成为社会主义现代化建设领域的高级专门人才。 　　 　　二、注重高等教育质的提高,加强学科建设,改善人才培养环境 　　 　　现在,社会人士质疑扩招之后我国高等教育的水平和质量,他们认为,现在中国的高等教育规模和在校生数量有了很大程度地提高,但是质量提高得不多。其实,近些年来我们高等教育的质量也是在提高的,据有关统计数字表明,近几年高校学科建设和科研成果要比扩招之前总体上还是有很大程度提高的,只不过在某些方面还需要质的提高。 　　1.加强各个高校特色学科建设,创出高校自身发展特色 　　加强各个重点学科的建设,各个学校的特色专业是学校的立足之本,事实证明,大而全的模式不符合高等教育发展规律。近年来,由于受高校合并和市场经济发展等多方面因素的影响,致使出现了一些学科的虚假繁荣,例如英语和计算机专业。这种重复建设,造成毕业生就业困难。为了避免这样的现象发生,一方面靠政策的引导,一方面靠高校教学和学科设置理念的转变。“有所为,有所不为”应当成为高校学科建设发展的理念。找重点,深发展,成规模,见成效是高等教育特色学科发展的思路,高校学科建设应该定好位,根据自己本校的实际情况做好自己的特别专业。 　　2.要科学和理性地发展热门专业 　　各所高校在设置学科专业的时候,对于那些社会需求比较大的专业,例如外语和经贸类,在学科建设发展之前,应该做好科学地调查研究,根据学校实际情况,以及社会对此专业的需求和学校的师资水平,制定培养和招生计划,适度控制专业招生规模,做完科学的调查和论证之后,本着以学生发展为中心的学科建设理念,培养社会上急需人才。 　　3.学科发展要做到统筹兼顾,在发展特色专业和热门专业的同时,要扶持一些被现实社会所冷落的一些人文学科和冷门专业 　　社会和高等教育的发展应该百家争鸣、百花齐放,各个学科都要统筹兼顾,共同发展。由于收到社会急功近利思想的影响,高校各个专业发展不均衡极其明显,呈现两极分化的