幼儿园童心大班家长会1.pptVIP

童心幼儿园大班家长会欢迎您！ * 本次家长会主要内容 了解幼小衔接 孩子入小学后会出现那些不适应？ 什么是幼小衔接 幼儿园与小学的差异 本学期的工作重点 行为习惯 常规培养 知识衔接 家长应做的工作 * 孩子入小学后会出现那些不适应？ 孩子入学不适应的表现： 到上学时间就烦躁、不安、焦急甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象； 不愿意提及在学校的表现和活动； 进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务； 听课效率低，上课注意力不集中。 上学还没几天就开始怕学、厌学。 性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。 * 小学老师反馈 一年级学生 哭闹 上课坐不住 书写困难 写作业拖沓、速度慢 集体中太自我 自由活动是不会玩 丢三落四 ······ * 为什么会出现这种现象？ 1、幼儿园与小学本身有很大的差异 2、家长意识不到位 3、幼小衔接出现断层 * 什么是幼小衔接 “幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。 幼小衔接不仅是幼儿园的事，需要家庭、幼儿园、小学、社区多方面配合共同完成。 人生中有三大转折关键期 1、家里——幼儿园（3岁） 2、幼儿园——小学（6岁） 3、小学——中学（12岁） * 幼儿园与小学的差异 　 　 幼儿园教育 小学教育 学习环境 宽松活泼 严谨规范 学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能 学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少 时间不同 30分钟教学以游戏为主 45分钟课堂以听课为主 行为规范不同 较自由，鼓励孩子自由发展 较规范，学校规章严格 交往不同 多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内，与小朋友交往 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强 * 开展幼小衔接，我们要做些什么？ 端正思想，增强衔接意识。 从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力。 从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接。 从情感入手，激发幼儿入小学的愿望。 * 大班幼小衔接本学期活动计划 学习 1、良好的握笔姿势、倾听习惯。 2、汉字基本笔画练习，1——50数字书写练习。 3、数的分解组合（10以内的加减法） 4、拼音的认知、书写和拼读（声母、单韵母） 5、会写自己的名字。 生活 1、学习叠衣服、叠被子及根据冷热变化穿脱衣服。 2、学习当值日生、接待员、小班长。 3、有事情要说。 4、学习自己解决问题。 5、整理书包。 * 从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力 1、学会生活（自己洗手洗脸、自己吃饭、喝水、入厕，自己穿脱衣服、叠被子等） 2、学会为他人服务（“我是能干的小帮手”和“我当值日生”） 3、学会整理书包 4、学会学习 5、认真听课并认真完成作业 6、学会与人沟通、与人交往 * 本学期工作重点 理清工作思路，幼小衔接是重点 行为习惯上的培养不可松懈 作息规律的养成（早睡早起，按时到园） 自理能力的培养（自己整理书包，自己解决集体生活中的问题如：自己找座位、 自己交作业、自己放书包、自己整理衣服等） 任务意识的培养（坚持认真完成作业，学习抄作业） 学习习惯的养成要持之以恒 倾听习惯的培养（安静的倾听他人讲话，包括其他小朋友的讲述） 书写姿势的规范（握笔姿势、书写格式） 解决问题的能力（勤于思考、积极回答） 知识内容的掌握要循序渐进 每天的任务要及时完成，不要落下 温故而知新，不要学新忘旧 作业要准确，不要随意应付 * 本学期工作重点 培养幼儿的合作意识 学会合作是孩子成长的必修课，在进入小学后，孩子们更需要相互交流、理解、包容、分享，因此家长应意识到孩子合作能力的重要性，这也是社会交往中人与人之间最起码的技能。 家长要支持孩子学会融入集体、学会吃亏、学会包容、学会交流、支持孩子讲出自己的想法，在互相的磨合中发展与人交往的能力，不要总是牢牢禁锢或替孩子强出头。 幼儿5——6周岁后，社会交往的需求明显增强，这是孩子社会性交往能力发展的最好时机，家长要鼓励孩子走出去，教会孩