第三单元 角的分类、画角.pptVIP

（二）在动态中认识周角 1. 导语：让我们再来借助折扇感受一下周角形成的过程。 （折扇动态演示周角形成的过程） 2. 问题：刚才我们已经学习了平角的画法，你能借鉴画平角的方法 画一画周角吗？ 3. 学生画周角。 4. 追问：周角的角在哪里？ 5. 追问：周角是多少度呢？（板书：1周角＝360°） （一）自主探究五种角之间的关系 四、探究锐角、直角、钝角、平角、 周角的关系 1. 问题：到现在为止，我们一共学习了哪些角？（出现五种角） 它们之间又有怎样的关系呢？ 2. 小组讨论： （1）四人为一小组，利用手中的学具，观察、测量，讨论它们之间 有怎样的关系。 （2）用你喜欢的方式表示出它们之间的关系。 3. 学生汇报。 预设：① 利用度数进行角的分类。 ② 用图像方式表示关系。 ③ 通过计算得出：1周角＝2平角＝4直角（板书） （二）对钝角的再认识 1. 问题：通过讨论同学们找到了五种角之间的关系，还有疑问吗？ 预设：平角和周角是不是钝角？ 2. 小组讨论：平角和周角是不是钝角？ 3. 小结：平角和周角并不是钝角，它们各自单独分为一类。 4. 问题：刚上课时我们说大于90度的角是钝角，严谨吗？ 应该怎么改一改呢？ 预设：90°＜钝角＜180° 用“＞”“＜” 表示它们的关系。 锐角 直角 钝角 平角 周角 ＜ ＜ ＜ ＜ 五、探究使用量角器画角的方法 （一）创设情境，探索利用三角尺画角的方法 1. 创设问题情境：用什么方法可以画出一个60°的角呢？ 预设：① 用三角尺上60°的角来画角。② 用量角器来画角。 3. 学生展示用三角尺所画的60°的角。 4. 小结并提问：看来我们可以利用三角尺画一些特殊度数的角。除了 60°的角，还可以画出哪些呢？ 预设：30°、45°、90°、 75°、120°、105°、135°、150°、 180°。 2. 问题：请你用三角尺画画看。 5. 追问 ：你是怎样画的？ （二）创设情境，探索利用量角器画角的方法 1. 学生尝试用量角器画角。 3. 学生质疑：提出自己画角时遇到的问题。 4. 请学生介绍准确画角的技巧。 2. 要求：利用直尺和量角器画一个60 °的角，画完之后再用量角器 量一量，看看是不是60°。 5. 小组讨论：画角的步骤。 预设：① 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线 和射线重合。 ② 在量角器60°刻度线的地方点一个点。 ③ 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 6. 问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？ ② 学生汇报，并说明想法。 ① 问题：仔细观察，想一想每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 六、巩固练习，内化提升 1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 ③ 追问：你能用一副三角尺画出15°的角吗？ 预设：45°－30°＝15° ① 要求：用量角器画一个15°的角。 ② 学生完成后展示。 2. 动手操作 （1）请你用量角器画一个15°的角。 （2）你还能用其他工具画出15°的角吗？ ④ 请你尝试着画画看。 七、布置作业 作业：第43页“做一做”，第1题。 第46页练习七，第12题。 谢 谢！ 角的分类、画角 角的度量 一、创设情境，回顾旧知 1. 创设情境：出示一组角。 2. 问题：你认识这几个角吗？ 预设：锐角、钝角、直角。 4. 问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的 角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗？谁来 量一量，看看直角是不是90度？（板书：1直角＝90°） 3. 追问：你怎样判断是锐角、直角、钝角的？ 预设：直角＝90度、锐角＜90度、钝角＞90度。 1 2 3 4 5 6 5. 要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。 6. 谈话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。 预设：还有平角和周角。 7. 追问：平角和周角？平角和周角什么样？谁能给大家画一画？ （学生在黑板上绘图） 8. 问题：