二次函数定稿.pptVIP

21.4　二次函数的应用 利用二次函数的最值解决实际问题— 利润问题 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标分析 四、教学重点、难点 五、教法、学法分析 六、教学流程 说课程序 LOGO 一次函数、反比例函数、二次函数的图像和性质 把实际问题抽象成数学问题，建立二次函数模型，再利用二次函数的性质解决实际问题 纽带 本课 桥梁 01 教材分析 教材的地位和作用： 第三十章目录： 30.1 二次函数 30.2 二次函数的图像和性质 30.3 有不共线三点的坐标确定二次函数 30.4 二次函数的应用 30.5 二次函数和一元二次方程的关系 学情分析： 九年级的学生已经初步掌握了一次函数、反比例函数、二次函数的有关知识，积累了研究函数性质的方法及用函数观点处理实际问题的初步经验． 九年级的学生思维较为活跃，课堂上能积极讨论问题，但是由于学生理解问题的能力和知识储备情况的不同，把实际问题抽象成数学问题，使知识的形成过程成为“数学化”的过程，会存在一定的困难。 02 LOGO 1 知识与技能目标 1、经历探索把实际问题抽象成二次函数问题，利用二次函数的性质求最值，体会二次函数是一类最优化问题的数学模型。 2、在解决问题的过程中，使学生进一步体会模型思想、函数思想，发展应用意识，提升解决问题的能力。 3 情感与态度目标 培养学生的独立思考的能力和合作学习的精神，培养学生的交际能力和语言表达能力，促进学生综合素质的养成。 通过解决实际情境中的问题，认识到二次函数是解决实际问题的重要工具，也对学生适应社会起到了很好的导向作用。 2 过程与方法目标 经历“实际问题转化成数学问题——转化成函数问题——利用二次函数知识解决问题”的过程，体会数学建模的思想；让学生通过独立思考和课堂探究活动，提升函数思想和模型思想的数学思想方法 03 教学目标 LOGO 难点 教学难点 “实际问题转化成数学问题——转化成函数问题——利用二次函数知识解决问题”是本节课的一个难点 。 重点 教学重点 探索销售中的最大利润问题，从数学的角度理解何时获得最大利润的意义；能将简单的实际问题转化为数学问题，运用二次函数知识求出最值。 教学重点难点 04 LOGO 引导探究法 总结归纳法 自主学习法 合作探究法 ●老师采取“引思、精讲、精练”的方法引发学生的主动思考，合作探究。 ●学生在“主动参与、乐于研究、归纳小结”的学习方法中获得知识，形成技能。 学 法 教 法 教法与学法 05 教学流程 温故知新 自主探究 感悟新知 小组合作 巩固提高 归纳总结 提升方法 巩固新知 拓展延伸 学以致用 反馈测评 畅谈收获 思维拓展 06 1.当x= 时, y=3（x-5）2+6 有最___值为 . 3、当x= 时,y=-2x2+8x-7有最_ _值为 . 5 6 2 1 小 大 2、（株洲·中考）某广场有一喷水池，水从地面喷出，如图，以水平地面为轴，出水点为原点，建立平面直角坐标系，水在空中划出的曲线是抛物线y=-（x-2）2+4（单位：米）的一部分，则水喷出的最大高度是( ) A.4米 B.3米 C.2米 D.1米 x (米) y (米) A 活动一：自主探究 感悟新知 例 一工艺师生产的某产品按质量分9个档次，第1档次（最低档次）的产品一天能生产80件，每件可获利12元。产品每提高一个档次，每件产品的利润增加2元，但一天产量减少4件，如果只从生产利润这一角度考虑，他生产哪个档次的产品，可获得最大利润？最大利润是多少？ 【解析】设生产x档次的产品时 ,生产的数量 可以表示为 : 件; 每件产品的利润为: 元; 所获利润w表示为: 元; ∴当产品档次为 元时,可以获得最大利润, 最大利润是 元. 即w=-8x2+128x+840=-8(x-8)2+1352 12+2（x-1） 80-4（x-1） 8 [12+2（x-1）][80-4（x-1）] 1352 活动二： 小组合作 巩固提高 某水果批发商销售每箱进价为40元的苹果，物价部门规定每箱售价不得高于55元，市场调查发现，若每箱以50元的价格销售，平均每天销售90箱，价格每提高1元，平均每天少销售3箱。 （1）求平均每天销售量y(箱)与销售价x(元/箱)之间的函数表达式。 （2）求该批发商平均每天的销售利润w(元)与销售价x(元/箱)之间的函数关系式。 （3）当