第七章 行动研究法 学前教育科学研究基本方法.pptVIP

七、行动研究的基本操作环节 七、行动研究的基本操作环节 ⒈计划 计划是指以大量事实和调查研究为前提，制订总体计划和每一步具体行动计划。 计划是行动研究，也是理智的工作过程的第一环节。计划环节包含三个方面的内容和要求。 （1）计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手。 （2）计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应安排好第一步、第二步行动研究进度。 （3）计划必须有充分的灵活性、开放性。 ⒉ 行动 行动就是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。 行动包括： （1）行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息，经过思考并有一定程度的理解后的有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。 （2）实际工作者和研究者一同行动。在教育研究中，家长与社会人士和学生均可作为合作的对象。要协调各方面的力量，保证实施到位。 （3）重视实际情况的变化，随着对行动及背景认识的逐步加深，及各方面参与者的监督观察和评价建议，不断调整行动。它是灵活的、能动的。 七、行动研究的基本操作环节 ⒊ 观察 观察是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。观察是反思、修订计划和进行下一步的前提条件，在行动研究中的观察包括： （1）观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。 （2）观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。在行动研究中，观察是反思、修正计划，确定下一步行动的前提条件。为了使观察系统、全面和客观，行动研究鼓励研究人员利用各种有效技术。 七、行动研究的基本操作环节 4. 反思 反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思这一环节包括： （1）整理和描述，即对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环过程和结果，构画出多侧面的生动的行动过程。 （2）评价解释，即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果的不一致性。从而形成基本设想。总体计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想。 七、行动研究的基本操作环节 （3）写出研究报告 研究报告的主要表达形式有： 研究日志 教育叙事 教育案例 教学课例 教学反思 七、行动研究的基本操作环节 八、行动研究的基本格式 一、题目的表述 题目要突出措施和问题解决之间的因果关系，避免“文学化”和“情感化”的表述方式。案例报告的题目，具体有两种表达方式： 1、以问题为中心的开放式表述 这类表述实现没有预设性的归因倾向，在进行小课题研究的规划阶段，可以选择这种表达方式。此外，若研究者制定的问题解决措施与行动不是集中在一个方面，而是多个方面，案例报告题目，也可以采取这类表达。如： “解决××问题的尝试”、“关于××问题的个案研究”、“××问题的对策与研究” 2、突出从某个具体措施入手去解决问题 体现措施与问题解决之间的因果关系，适宜在研究结束后开始撰写案例研究报告阶段，揭示研究中主要因果关系的表达方式。如： “从××入手，解决××问题” 二、摘要和关键词 摘要是对案例报告内容的一种概括性叙述。 关键词主要列出论文所涉及的主要概念、问题和想法。 三、正文的组成 1、问题的提出 2、问题的归因 3、措施与行动 4、评估与反思 四、参考书目 五、附录 八、行动研究的基本格式 幼儿园教师开放型保教计划实施的行动研究 上海延安中路幼儿园 黄轩勤 一、 背景分析： 延中幼儿园经历了十年的一期课改，课改的经验让我们感受到教师的保教计划改革，有着“牵一发动全身”以点带面的效果，计划改革能带动教师教学理念的转变与教学行为的跟紧。为了使教师能尽快的“转型”，教师的案头工作变得越来越繁重，为了帮助教师减负，将教师的工作中心从案头转移为孩子的发展，计划改革是很有必要的。在形成我园以“开发幼儿创造潜能”为特色的背景下，教师的创新意识得到培养，划一、单向交流的计划模式不再有利于教师创造性开展保教工作。 九、行动研究的实例 第七章 行动研究法 Action Research Method （一）教育行动研究的发展 1、第一代 (20世纪50年代)