科学管理-全面育人.docVIP

让科学成为学校管理的核心支柱 学校管理是一个庞大而复杂的运转系统，运转水平的高低取决于是否具有科学的管理方式。科学的管理既是社会发展的内在需求，又是推进工作，提升水平的思维方式。我认为科学的管理要做好以下四个方面。 一、科学的管理要把握正确的办学方向 正确的办学方向是保证管理成效的基本前提。正确的办学方向应包括先进的办学理念和明确的办学目标。先进的办学理念要致力于学生全面发展进步成长，致力于个人生命尊重个性张扬，致力于办学特色形成。外在形式中要有一句体现核心思想的校训，要有围绕校训而解读的办学内涵，要有一个响亮的进取精神，要有一个内涵丰富的校标（校徽）。同时内在实施中要把办学理念转化为学校教育教学行为的思想指南，转化为学校的办学评价标准。办学目标要符合学校发展的实际，要符合学生成长的实际，要符合社会进步的实际需求。要紧随理念，体现价值追求；要具体明晰，体现工作思路；要整体设计，体现学校、教师、学生的层次发展；要立意深刻，体现文化品位。同时要把教学目标转化为体系的具体的办学规划和操作办法。 二、科学的管理要构建切实可行的行动规划 切实可行的行动规划是实施管理方略的有力抓手。行动规划至少包含四个方面：一是行政管理坚强有力。校长的思想是学校管理的灵魂。灵魂的维系需要艺术的管理方式。校长要通过勾画学校愿景、制定发展规划等形式统一中层思想；通过周例会、月小结、学期总结等督促落实；通过每一次讨论发言、活动方案设定等提高中层关注细节的能力；通过效果反思、补差求真、坚定信念等提高执行力。此外，校长对中层的管理还要借助全体教师的力量。通过宣扬教师的奉献精神和创造性做法让中层感受到自己的不足，通过教师的民主讨论和学生管理办法让中层感受到必须更加恪守本职，做教师“赞赏佩服”的领头羊。二是课程实施措施得力。课程建设是学校教育教学的头等大事，是无可争辩的第一抓手。首先要开齐开足三级课程，尤其在综合实践和校本课程方面，立足于学生成长过程中的全面锻炼和能力发展。其次要抓好学科教学研究，确保教学实效，做到心中有学生，脑中有结构，手中有方法。再次要抓好教学常规，稳扎稳打，条条落实，避免浮华虚燥。最后要完善各门课程学习评价标准，不以单一的试卷成绩为总单，还要突出关注各学科学习过程中所涉及培养的基础能力、基本方法和情感态度。三是德育管理彰显活力。德育是学校教育的另一重要抓手，学生成长中的自信、自立、乐观、坚韧、勇敢、进取、勤奋、负责、宽容、尊重他人、孝敬父母、乐于合作、崇尚运动等各种品质都需要德育途径得以培养和形成。德育是对课堂教学的有益补充。管理中①要明确培养目标，既要有总体的育人方向，如诚信责任爱国等，又要根据实际年龄特点有所侧重，如小学更多关注习惯养成，中学可能更多关注理想与信念等。②要通过一系列的德育活动组织实施，包括常规活动和主题活动。德育不是简单的说教，而是最大程度地体验。只有在一个个的活动体验中，学生才能获得最多的心理感受，才能收获到自己应该具备的各种各样的品质。③要不懈地坚持，不断地强化。德育不同于学科教学，学科教学中学会的知识基本不会忘记，但德育中，学生能自觉地坚守品质，自觉地去做正确的事却很不容易，尤其遇到问题生更是难上加难。所以要不同时间不同角度不同背景地加以强化，使优秀品质成为稳固的心理特征。④要关注细节、关注到每一个人。细节是学生的内心表现，关注细节就关注学生内心。每一个人都是不同的，关注每一个人就是关注学生的差异发展和个性成长。让所有的孩子都能健康快乐地成长是德育的最高目标。四是教师发展富有动力。教师发展既是学校管理的目标，也是实现学校管理效益的手段。教师发展需要良好的动力推促。在这个动力推促中有三个支柱：①校本研修。以专家引领、同伴互助、个人反思为核心要素的研修活动是促进教师快速提高教学教育教学水平的有效途径。②科研课题。借助课题实施有利于促进教师深度思考，调整教学策略，提高教育教学实效。③沙龙交流。沙龙的意义在于启发借鉴和头脑风暴。沙龙可以促使教师跳出个人固有思维模式，多维思考，择优择简地开展教育教学活动。 三、科学的管理要发挥全员教师的主体能动性 人是学校管理的核心要素。抓住了人的主体能动性，也就抓住了学校的发展。发挥教师主体能动性要做好以下几点：一是核心价值观的凝聚。根据学校教师文化的实际，确定价值引导方式，把所有人的心志归拢到事业追求中去，归拢到“集体荣、个人兴”的团队认同中去。这样大家就会为了一个目标而努力，不会伤了和气，更不会斤斤计较。二是建立团队考核机制。所有的工作质量、工作成绩全部指向备课组或是年级组，会大大促进组内力量的协调发挥和共同出击。三是增强教练型领导力。教练是一面镜子，能让教师发现自己的缺点。学校领导干部要发自内心的尊重每一个人，要洞察教师的内心，包括情感、追求等各方面需求，通过精心设计一系列