内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.2特殊的平行四边形18.2.1矩形第1课时矩形的判定教案新版新人教版.docVIP

矩形的判定 课 题 矩形的判定 课 时 第1课时 课 型 新授课 作课时间 教 学 内 容 分 析 本节课学习矩形的判定方法。 教 学 目 标 经历探索、猜想、证明的过程判定四边形是矩形 使学生能应用矩形定义、判定等知识解决简单的证明题和计算题进一步培养学生的分析能力. 难 点 能应用矩形判定解决简单的证明题和计算题 教 学 策 略 选 择 与设计 先使学生经历从现实生活中抽象出数学问题的过程通过探究活动为学生提供充分发挥创造力的空间判定四边形是矩形应用矩形判定解决简单的证明题和计算题 学 生 学 习 方 法 探究分析法，应用法，讨论法 教 具 三角板 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 【课堂引入】 小华想要制作一个矩形相框送给妈妈做生日礼物于是找来两根长度相等的短木条和两根长度相等的长木条制作你有什么办法可以检测他制作的是矩形相框吗？看看 【探究1】 工人师傅为了检验两组对边相等的四边形窗框是否 学生猜想：对角线相等的平行四边形是矩形. ( 1)矩形判定定理1：对角线相等的平行四边形是矩形. 【探究2】 （2）矩形判定定理2：有三个角是直角的四边形是矩形. 【应用举例】 例在ABCD中对角线AC相交于点O且OA＝OD＝50求∠OAB的度数. 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴OA＝AC，OB＝BD. ∵OA＝O ∴AC＝BD. 是矩形. 讨论 口答 记忆 思考 记忆 分析 使学生经历从现实生活中抽象出数学问题的过程从而激发学生强烈的好奇心和求知欲. 通过探究活动为学生提供充分发挥创造力的空间培养学生严密的推理能力形成几何分析的思路方法. 学生活动 设计意图 例2：已知ABCD的对角线AC相交于点O是等边三角形＝4 求这个平行四边形的面积. 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AO＝AC＝BD. ＝BO＝BD. 是矩形(对角线相等的平行四边形是矩形). 在中＝4 m，AC＝2AO＝8 ∴BC＝＝4 (). ∴矩形ABCD的面积为4×4 ＝16 ()2. 【对应练习下列各句判定矩形的说法是否正确？为什么？ (1)有一个角是直角的四边形是矩形；(　×　) (2)有四个角是直角的四边形是矩形；(　√　) (3)四个角都相等的四边形是矩形；(　√　) (4)对角线相等的四边形是矩形；(　×　) (5)对角线相等且互相垂直的四边形是矩形(×) (6)对角线互相平分且相等的四边形是矩形；(√) (7)对角线相等且有一个角是直角的四边形是矩形；(　×　) (8)一组邻边垂直一组对边平行且相等的四边形是矩形；(　√　) (9)两组对边分别平行且对角线相等的四边形是 矩形.(　√　) 分析 计算 思考 口答 判断 应用迁移、巩固提高培养学生解决问题的能力. 学生能灵活运用矩形的判定定理解决问题. 引导学生观察、分析、类比、猜想体验知识的生成过程使传授的数学知识成为学生自己思考获得的结果从而抓住了重点突破. 作业 课本60页1，2题。 板 书 设 计 矩形的判定 （1）矩形判定定理1：对角线相等的平行四边形是矩形. 矩形判定定理2：有三个角是直角的四边形是矩形. 例在ABCD中对角线AC相交于点O且OA＝OD＝50求∠OAB的度数. 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴OA＝AC，OB＝BD. ∵OA＝O ∴AC＝BD. 是矩形. 反思 4