组合思维.DOC

学科 创业与创新 年级 2006级 课题 第五讲第五节组合思维 媒体资源 √ 文字教材　　　√电子教案　　　　　　√CAI课件　 √影视资料　　　 □ 直播课堂 　 □ 其他资源：　　　　　 课时分配 2课时 教学 目的 通过组合思维的学习使学生了解组合思维的特征及形式，养成运用组合思维的良好习惯 教学 重难点 组合思维的形式是本章节的重点 课型 综合课 教学 方式 √ 课堂讲授　　　□ 小组活动　　　□ 实验演示　　　√ 难点答疑　　　√ 提问 □ 作业讲评　　　□ 实践教学　　　□ 考试测验　　□ 其他活动 教 学 过 程 附后 教案首页 第　十一　次教学活动设计 教学环节 主要教学内容 学生活动安排 学生创新故事会 案例导入 讲授法 创新故事会/创新成果展 案例分析 在一次盛大的宴会上，中国人拿出了香气袭人的茅台酒，德国人拿出了威士忌，俄国人拿出了伏特加，意大利人拿出了葡萄酒，法国人拿出了香槟。轮到美国人时，只见他将各种酒兑在一起说道：“这叫鸡尾酒，它体现了美国人的民族精神——组合就是创造。”这个小故事向我们说明：几种物质的组合有时能产生奇异效果，会导致新物质或新产品的诞生。这种组合方式就是组合思维。 （一）组合思维的意义 海曼是个穷画家，虽然他非常用功，但技艺不高，又苦于没有名师指点，所以一直没有成名。海曼经常在凌乱的工作室中画素描。有一次，海曼要修改他的素描，好不容易找到了一块橡皮，用完后，却又发现铅笔也不见了，这使他十分恼火，于是便用丝线将橡皮系在铅笔上，继续作画，这样用起来就方便了许多。可是，橡皮一会儿就掉了下来，还是不能使他顺心。海曼索性专门想办法来固定铅笔上的橡皮。最后，他终于想出了用薄铁皮将橡皮固定在铅笔尾部的好办法，这就是我们今天仍在使用的带橡皮的铅笔。接着，海曼又将这一组合的小发明申请了专利。著名的RABAR铅笔公司知道了海曼的发明后，十分感兴趣，用55万美元买下了这一专利。海曼于是就由一个穷画家变成了大富翁。 组合是将两个或两个以上的事物（侧面、属性、因素等）组合在一起或把多项貌似不相关的事物通过想像加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体。组合思维的创新方法是指可以通过此事物与彼事 物的有机组合，或多种事物间的有机组合，看看是否会产生新的事物、新的功用的思维方法，是创新的又一重要途径。例如，美国加利福尼亚一家小工厂，将小温度计与汤匙组合，取名叫“温度匙”。由于它能够在喂养婴儿时方便地看出汤匙里的液体的温度，因此大受母亲们的欢迎；日本的一位理发师将推剪和小吸尘器两部分组合而成一种新型理发工具，使剪下来的头发立即就会被吸尘器吸走，减少了麻烦。 组合是宇宙十分普遍的现象从浩瀚无垠的宇宙到分子、原子从简单的数字排列到复杂的人体结构从庞大的国家机器到家庭等等，到处都存在有组合的现象。组合现象又是极为奇妙复杂的同样是碳原子以不同的晶格构造便可形成性质迥异的物质坚硬的绝缘体金钢石和脆弱的导体石墨。而在人与人、物与物、人与物的组合中，更是千变万化，各 第　十一次教学活动设计 教学环节 主要教学内容 学生活动安排 讲授法 讲授法 不相同。1961年5月25日，肯尼迪在题为“国家紧急需要”的特别咨文中，提出在10年内将美国人送上月球。他说：“我相信国会会同意，必须在本10年末，将美国人送上月球，并保证其安全返回”，“整个国家的威望在此一举”。于是，美国宇局制订了著名的“阿波罗”登月计划。阿波罗是古代希腊神话传说中的一个掌管诗歌和音乐的太阳神，传说他是月神的同胞姐弟，曾用金箭杀死巨蟒， 第　十一　次教学活动设计 教学环节 主要教学内容 学生活动安排 讲授法 替母亲报仇雪恨。美国政府选用这位能报仇雪恨的太阳神来命名登月计划，其心情可想而知。在美国宇航局组织下，动员了2万多家厂商，120多个高等院校和科研所，400多万人参加，开发项目1300多个，共耗资250亿美元，历时9年，整个系统共使用300多万个零部件。可以说，美国的阿波罗登月计划是当代最大型的发明创造，其负责人直言不讳地讲，阿波罗宇宙飞船的技术，没有一项是新的突破，全部是现代技术。问题的关键是能否将它们准确无误的组合好，实行系统宋朝真宗年间，皇宫曾发生火灾，大火烧毁了几座宫殿，皇帝命令宰相丁谓负责皇宫的修复重建工程。整修工程有三件难事：一是造房需要大量的土石，这些土石需要到几十里地之外的地方去采运；二是建造宫殿所需要的大批木材、竹器等建筑材料需经水路运到城外，然后再经陆路转运到皇宫外，不仅费钱费力而且费时误工；三是被烧毁的建筑在拆除清扫时有大量的废料、垃圾需要运到城外，工程量也很大。也就是说，即有大量的废料要运出，又有大量的建筑材料要运进；既不能相互影响，又不能耽误工期，