网络教育学习资源共享的思考-学习与的发展大会-.pptxVIP

网络教育学习资源共享的思考;网络教育的资源共享现状; 样本：244门（12和13年）国家级网络精品资源共享申报课程； 分析内容：各课程申报书中提取与共享有关的内容。 具体为： “课程总体设计”中“本课程的共享思路”的说明； “教材发行以来本校及校外教材使用情况”的说明； “举证说明本课程的共建共享方式以及资源的可共享性”； “举证说明本课程的共享规模和效果”； 课程特色中“说明本课程在学校政策支持等方面体现的特色”。;4个分析维度;1.共享机制的统计分析;2.共享模式：校外共享;2.共享模式：是否有偿;3.可共享性：共享平台;3.可共享性：课程开发标准;3.可共享性：移动平台;3.可共享性：资源多样性;4.共享效果：共享效果评审指标得分统计;4.共享效果：共享效果评审指标得分统计;网络教育资源共享取得的成绩和主要问题;网络教育资源共享取得的成绩和主要问题;网络教育资源共享取得的成绩和主要问题;网络教育资源共享取得的成绩和主要问题;20;;人气榜前10名的视频公开课和精品资源共享课评论数（数据获取时间：2014年2月6日）;爱课程网热门学习群组成员数统计 （数据获取时间：2014年7月25日）; 2012年74门网络教育精品资源共享课的点击率;Udacity 平台部分课程注册人数一览表 Udacity平台的课程数量与受众对象均有所限制;对数字资源共享的思考;资源共享的特点是什么？;什么是共享？;共享的是什么样的资源？;教育资源不是一个“物品”，不能够简单地通过“共享/分享”就拥有这些资源。 受益者要通过自己的努力学习，才能够获取资源所承载的知识，实现资源的真正共享，提高自己的能力和水平。;共享障碍-大学之间文人相轻吗？;共享障碍-技术的屏障;数字资源共享的要素是什么？;数字资源共享的要素是什么？;要素的保障措施;结束语;谢谢聆听和关注！