加强思想政治工作的针对性.docVIP

加强思想政治工作的针对性 要加强思想政治工作的针对性，一是对象的针对性；二是内容的针对性；三是方法（手段）的针对性。 （一）对象的针对性。 学校单位，提倡“教书育人、管理育人、服务育人”，而占大多数的是“教书育人”，所以提高对教师思想政治工作的针对性更为重要。需要对教师这个群体作一番有针对性的分类： 1、按年龄分，目前教师群体有老、中三块。老教师们有着几十年教龄，具有丰富的教育教学经验，承担着指导青年教师的职责。他们中的大多数默默耕耘、无私奉献，很少索取。中年教师一般均有15年以上的教龄，具有较成熟的教育教学经验和充沛的精力与体力，他们是学校教育教学的中坚力量，往往挑大梁的是他们，但也处于上有老下有小的特殊阶段。重点要放在他们身上。 2、从教师的个性化区别，应依据每个人的性格、脾气、喜好不同情况来分别对待，做到有的放矢，从而提高针对性。有的性格外向，有的内向；有的豁达，有的韧性；有的表现为明事理，有的表现为蛮横；有的表现为大气，有的表现为计较等等，因此不可能用一种方法面对不同个性的教师，就要目标明确、方法因人而异。 3、从专业情况来分析，有主课、术课之别。不同学科的老师在对待同一件事情时往往表现出不同的见解和看法。不少人往往站在本学科的角度来思考问题和处理相关事务。 4、按党派分，教师中有党员与非党员之分。要根据不同情况进行有的放矢的思想政治工作。 以上分类只是初略的分类，可能无法概全。在教师身上，可能是其中一种身份或情况，也可能是几种相交叉或融合。但不管怎样，我们必须有所区分，有所分类，以利于更好地进行思想政治工作。 （二）内容的针对性。 教师在漫长的教育生涯中，在教书育人的岗位工作中，有时也不是一以贯之，也会因碰到不同情况而表现出思想的波动、情绪的变化、方法的简单等等现象。因为教师是人，不是神。所以往往可以看到某些情景：教师固有的思想问题、身体上的生理问题，情绪中的心理问题、家庭出现的问题以及对社会现象的不成熟的看法会自觉不自觉地，有意无意地表现在工作中、课堂中，与教师的交流中，与学生的沟通中，时常会令教师、学生摸不着头脑而不知所措。 根据不同的群体、种类而展开不同的思想政治工作，这是很有针对性的。那么又如何进行才使内容更具针对性呢？ 现时的教师群体，已处在21世纪的前20年的机遇期内，世界多极化、经济一体化、信息全球化，世界正处于大发展大变革大调整时期，这种飞速发展革新的理念自然地影响到处于向世界开放的学校的教师身上。思想政治工作的内容要突出“五个性”，即内容的时代性、职业性、专业性和觉悟性。 所谓的时代性，即指思想政治工作的内容必须是与时俱进，现今思想政治工作，就是贯彻科学发展观，突出以人为本，全面协调可持续，统筹兼顾，从而确保人与人、人与社会和谐发展。 所谓职业性，就是要进行教师职业道德的教育，开展师德师风教育活动，使教师真正做到为人师表，德高为师、身正为范。 所谓专业性，就是要进行专业知识的传输与培训。 所谓觉悟性，就是要从理想、信念、觉悟、思想等方面予以指导，使教师具有更远大的理想和抱负，要心中有祖国、胸中有学生，才能担负着教育培养人的重任。要摒弃个人大于集体、私利多于公利、私心高于公心的现象，从而使教师做个真正的人、完整的人，深受学生喜爱的人。 （三）方法（手段）的针对性。 根据了不同的群体或种类，进行内容的有针对性的工作，要使效果显著，还要突出其方法（或手段）的针对性，从而使思想政治工作收到事半功倍的效果。 要使方法（方式或手段）具有针对性，必须坚持四个原则，即以理服人原则、以情感人原则、以信取人和以智启人的原则。 1、以理服人原则，就是用浅显易懂的道理说服人，使人听后能懂事明理。 2、以情感人原则，就是在进行思想政治工作时，要动之以情，以真情感动人，从而达到思想政治工作的目的。 3、以信取人原则，就是思想政治工作在必须以诚相待，以诚信取得别人的尊重和理解，从而起到应有作用。 4、以智启人原则，就是在进行思想政治工作时，要经常运用智慧来开启别人的心灵，打开别人欲知世界的大门，解开别人心底压抑的烦恼，解决别人探求的问题和困难。 根据以上原则，我们在具体进行思想政治工作时，可以采用以下方法： 一是头脑风暴法，即培训法，既有组织的集体培训，也有个体的轮训。集体的培训，往往是采用专题讲座、小组讨论，交流心德，达到共识。 二是谈心法，即可以是集体谈心，也可以是个别谈心。在日常思想政治工作中，个别谈心较为普通，当教师碰到困难或是思想有疙瘩时，需要采用谈心法来关心帮助教师，排扰解难，消除忧虑与困惑。 三是情景体味法，即设置一定情景，使教师（工作对象）自身或意念中回归当时情景，从而便于更好地分清事非曲直。 四是换位思考法，就是自己涉身处地为对方考虑，让对方涉身处地为自己着想，俗话说：“将心比心，换位思考”即是这个意思，这是一