国小华文老师要求到华小-教总.PDF

20102010 年教总会员代表大会年教总会员代表大会 年教总会员代表大会年教总会员代表大会 华教课题参考资料华教课题参考资料 （二（二）） 华教课题参考资料华教课题参考资料 （（二二）） 国小华文老师要求国小华文老师要求到华小执教到华小执教 国小华文老师要求国小华文老师要求到到华小执教华小执教 1. 国小华文班简况国小华文班简况 国小华文班简况国小华文班简况 教育部为强化国小 ，以成为全民的首选的学校，因此，从 2007 年开始 ，在全国 150 所国小一年级实验性教导华文科和淡米尔文科，以供国小学生选择。这项政 策实行了三年后，根据教育部截至 2009 年 12 月的统计，目前全国已经有 350 所 国小教导华文科，另有 170 所国小教导淡米尔文科。与此同时，教育部也正探讨 从明年开始 ，把华文及淡米尔文纳入国小的正课。 目前在国小推行教导华文或淡米尔文的措施有别于母语班 （POL）。母语班是根 据教育法令而开办 ，即只要有 15 名学生家长提出要求 ，校方就必须提供华语或 淡米尔语的教学，但没有纳入正课内。除了母语班之外，教育部也在国小尝试通 过不同的方式在正课内教导华文或淡米尔文等，这包括了于 1997 年推行的国小 附加语文科措施（Bahasa Tambahan），以及 2003 年推行的额外沟通语文科（Bahasa Komunikasi）。 2. 问题问题 问题问题 2.1 官员的人为偏差官员的人为偏差 官员的人为偏差官员的人为偏差 过去，国小华文师资都是来自原校的华裔教师或聘请校外兼职教师。不过，2007 年开始 ，教育部增设了大学毕业生师范课程 （KPLI）国小华文组 ，以培训国小 的华文师资。这是正确的师资培训方式，因为国小的华文科与华小不同，教导有 关科目的老师必须具有第二语言的教学背景。 但是 ，教育部在培训国小华文师资的过程中，却因官员的人为偏差，擅自把原本 申请华小华文组的申请者调到国小华文组，导致他们毕业后不能回到华小执教， 结果引起这些申请者的不满。 目前许多在国小教导华文科的老师 当初申请KPLI 课程时 ，都是申请小学华文组， 以在毕业后到华小执教。然而，在申请过程中，他们完全被蒙在鼓里，根本不晓 得本身已经被教育部转换到国小华文组 ，直到录取名单公布后，才知道他们被调 换到 国小华文组。 1 更令人不满的是，尽管教育部从 2009 年开始 ，在招生表格把华文组分为国小组 和华小组 ，但是教育部官员依然罔顾申请者的意愿，在录取名单公布时，径自把 华文组申请者调到国小华文组。教育部如此蛮横的做法实在无法令人苟同 ，也违 反教育部要提升教师专业地位的努力。 2.2 上诉争取回华小华文组不被理会上诉争取回华小华文组不被理会 上诉争取回华小华文组不被理会上诉争取回华小华文组不被理会 许多华文组申请者在获悉本身被编入国小华文组后 ，在第一时间内向教育部作出 上诉 ，要求教育部尊重他们的选择，以把他们换回华小华文组。然而，教育部不 但不理会他们的上诉，甚至一些官员还不负责任的表示 “若你不要还有很多人 要”，“这是符合一个马来西亚理念”等等。 据了解 ，在国小教导华文的老师有不少是中文系毕业生。例如于 2007 年的第一 批国小华文组学员当中 ，就有 52 位是中文系毕业生 。此外，在今年 6 月，也有 十多位中文系毕业生将被派到国小执教华文。这些中文系毕业生本来的意愿都是 要到华小执教 ，但教育部官员的