小学四年级教案第四课《快乐的课间》.doc

　　　　　　第四课　快乐的课间　　　　 第一课时 陀螺 教材分析： 《陀螺》是法国作曲家比捷创作的一首管弦乐曲，表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。木管乐器奏出的主题采用以八分音符与休止符组成的节奏和连续作上行六度跳进的旋律进行，音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。 教学目标： 1、简单介绍木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。 2、通过聆听《陀螺》，感受音乐兴奋、热烈的气氛，并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。 3、让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢 快热烈气氛的原因。 重点难点： 感受木管乐器的音色特点，乐曲所表现的“陀螺”的兴奋热烈的情绪特点及乐曲曲式结构的特点。 教学准备：录音机、录音带 教学方法：三疑三探教学法 教学课时：一课时 教学过程： 一、设疑自探 10分 1、师生问好！ （师）同学们 请起 立 同学们 好！（生）你好 你好 老 师你好 老师 你 好！音阶下行，指导坐正 2、发声练习〈课前练声是音乐课必须的一项〉要求学生不要大吼大声的喊叫，保护好嗓子合理的发声。 师：同学们先来听一段音乐，感受其快乐的情绪。 （播放音乐《陀螺》） 师：你认为老师播放的音乐表现的是什么游戏？ 生：是《陀螺》。 师：为什么？ 生：因为音乐上下跳动，好象陀螺在旋转，开头的响声好 像是在抽陀螺。 师：回答得很好！初听音乐，你有哪些问题要问？ 生1：这首乐曲的节奏和速度是怎样？ 生2：这是一段什么样的曲子？ 生3：木管乐器有哪些？ 师：同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，本节课我们主要探究的问题是（教师用彩色粉笔标出要探究问题的序号）： 这首乐曲的节奏和速度是怎样？ 这是一段什么样的曲子？ 木管乐器有哪些？ 5、自主探究 再次播放音乐，学生围绕自探问题展开自探。 师：同学们把这些问题都解决了，那么你心中的疑问也就解决了。 二、解疑合探 15分 1、同桌交流（1）、（2），师生、生生合作解决问题（3）（4） （学困生汇报，中等生补充，优等生评价。） 2、师生讨论并总结：这首乐曲的节奏比较跳跃，速度是快速。 同学们了解木管乐器吗？下面听听木管乐器的自我介绍： A、长? 笛：是木管乐器中的高音乐器，音域宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。 B、短? 笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛类同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种抒情或华彩性的乐曲。 C、大? 管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。 D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，常用于感情的表现，有“抒情女高音”之称。 E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区 圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。 本曲是法国作曲家比捷创作的一首管弦乐曲，音乐中运用了大量快速的节奏和大跳音程造成欢快热烈的气氛，表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。 师：现在我们对陀螺有了一定的了解，我们再来来听这段音乐。 师：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？生：能。 复听全曲：学生边听边看教材中两种谱——简谱与图形谱。 让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。 3、模唱旋律 （1）教师示范，“la”音模唱; （2）学生跟琴用“la”音逐句模唱; （3）齐唱，抽测，反馈; （4）学生选择自己喜欢的衬词模唱旋律2-3遍; （5）跟琴视唱旋律1-2遍。 三、质疑再探 5分 师：我们已经对这段音乐有了一定的了解，你还有哪些问题不明白？ 生：这种陀螺是什么时候的玩具？ 生：为什么我们没有这种玩具？ 生：这种陀螺和我们现在玩的陀螺有什么不一样？ （学生分小组讨论） 师在学生回答后总结：陀螺是我们小时侯的玩具，那时条件比较差，市场上的玩具也不多，这种陀螺是自己用木头做的，非常麻烦。现在科技发达了，条件也好了，市场上的陀螺也比较便宜，玩的时候也很省力，不用鞭子抽打，比木头做的陀螺先进，所以现在这种陀螺很少见。同学们可以回家问问你的爸爸妈妈小时侯有没有这种陀螺。 谈谈收获 四、拓展延伸 10分 1、分次指生抽打陀螺，看谁抽打的陀螺转的时间长。 2、选出陀螺冠军。 3、让陀螺冠军合着音乐抽打陀螺，体会并感受当时的孩子们抽打玩耍中飞快转动的情景，讲一讲自己的课余活动。 4、师：这首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们玩陀螺游戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象，所以音乐的表现力是非常丰富的，我们只有通过自己的听辨