说课课件《单片机技术知识应用》精品课程.ppt

四、实践条件 四、实践条件 四、实践条件 四、实践条件 四、实践条件 学生在天煌教仪生产线工作 计算机控制技术专业学生在河南油田实习 四、实践条件 五、教师队伍 王伟，教授。1987年毕业于北京理工大学，北京理工大学工程硕士。河南省教育厅学术技术带头人；全国机械职业教育教学指导委员会委员；计算机与电子信息类专业教学指导委员会主任委员。 1．主讲教师 1）课程负责人 王伟科研成果 王伟科研成果 王伟证书 王伟科研成果 王伟发表论文 实训考核现场 考核与教学评价 单 片 机 生 产 制 造 单 片 机 设 计 开 发 单 片 机 技 术 服 务 课程定位 职业岗位群 能力培养目标 职业岗位的分析 教学内容 围绕 来源 二、教学内容 1.教学内容的针对性和适用性 教学内容的组织与安排 智能寻迹车开发过程 教学内容的组织与安排 工 作 过 程 系 统 化 课 程 结 构 设 计 情境二：智能寻迹车各功能部件的检测 情境一：智能寻迹车的焊接与装配 情境三：智能寻迹车的运动控制 情境四：智能寻迹车功能的拓展 单片机技术应用 载体 子情境二 ······ 子情境N 子情境一 载体 教学载体的情境设计 1）教学载体 教学内容的表现形式 教学内容的表现形式 AT89S51用户手册 自编校本教材 2）授课教材 教学内容的表现形式 3）立体化教材 教学内容的表现形式 4）教学视频 制作了视频录像资料用于课程教学，学生可以在课前课后参照视频进行实验实训的操作，并根据需要重复观看教学录像。 教学内容的表现形式 实训项目——交通信号灯控制系统 教学内容的表现形式 实验项目——外部中断应用的演示操作 教学内容的表现形式 5）教学课件 制作了教学用课件，解决教学中重点、难点问题时，通过图片、动画、视频使教学内容以直观、生动的形式表现出来，提高了教学效率和质量，促进了学生的学习。 6）课程网站 结合课程内容，完成了多媒体课件的制作，建立了试题库，完成了实验实训及教学视频的制作，课程实现了网络教学。同时，课程的教学资料和学习指导等全部上网，为学生创立了自主学习平台。 三、教学方法与手段 1．教学模式的设计与创新 在《单片机技术应用》课程教学过程中，课程组教师遵循单片机工程师成长规律，创新基于“能力递进”的DIY教学模式，根据职业岗位对能力要求的不断提升，以实际产品的开发过程为序，学生在单片机开发平台上动手演练全部内容，从器件的认识开始，逐步引入焊接、调试、维修、单元电路搭建、整体电路设计、子程序编写、程序设计、仿真调试等内容，学生能力逐步提高，职业素养逐渐养成，教学效果理想。 1）创新基于“能力递进”的DIY(Do It Yourself)教学模式 三、教学方法与手段 1．教学模式的设计与创新 教师在一体化教室中通过多媒体对本次课的教学安排作出说明，对实践操作中可能出现的问题进行讲解，必要时，主讲教师或外聘教师需要利用仪器设备、开发工具进行现场演示，同时，利用多媒体、视频录像等手段将教师的操作流程及实践技巧清楚的展示在学生眼前。学生的实践操作、教师的现场解答同时在一体化教室完成。 2）采用教学练做一体化教学模式 三、教学方法与手段 1．教学模式的设计与创新 3）基于工作过程的任务驱动式教学模式 本课程按照基于工作过程的教学思想，将教学内容进行合理设计，设计出四个工作情境十二个子情境，每个情境和子情境都有具体的工作任务和要求，通过这些情境任务来实现总的教学目标。 三、教学方法与手段 1．教学模式的设计与创新 4）校企合作，在企业的实际工作岗位进行教学、实习 校企合作协议书 三、教学方法与手段 1．教学模式的设计与创新 学生从第二至第四学期到相关的企业进行1至2周的岗位实习。通过学校和企业两个场所培养学生职业能力，实现教学过程与职业能力形成过程的高度吻合。 4）校企合作，在企业的实际工作岗位进行教学、实习 四、实践条件 学生在中船重工713研究所进行生产实习 三、教学方法与手段 2．教学方法 能力为本为，学生为主体 案例教学 启发讨论 讲演教学 任务驱动 交互式 教学 启发学生思维 提高学生分析问题的能力 解决问题的能力 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 仿真实验室实现技术仿真 三、教学方法与手段 交通信号灯控制仿真效果 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 4．网络教学环境 本课程具有丰富的网络资源且不断进行更新，课程网站为学生提供了课程标准、课程大纲、授课计划、学习指导、电子教材、电子教案、多媒体课件、视频录像、实训指导书、参考资料等丰富的网络