二上教案第六单元新教案.doc

2016-2017学年度第二学期　　 黄河实验小学 二 年级 数学科集体备课教案　　 课题名称　　 1、结合情境，引导学生认识直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。 2、通过比较、测量、归纳，使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 3、使学生能够按要求在方格线上画出长方形和正方形。 4、结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。 5、欣赏基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形设计图案。 单元重点　　 1、结合生活情境，引导学生观察直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。 2、使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 3、认识长方形和正方形之间的关系，长方形和平行四边形的关系。 4、组织学生展开操作活动，在运动中引导学生建立图形之间的联系。 单元难点　　 1、结合生活情境，引导学生观察直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。 2、使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 3、认识长方形和正方形之间的关系，长方形和平行四边形的关系。 4、组织学生展开操作活动，在运动中引导学生建立图形之间的联系。 课时安排　　 本单元建议用6课时进行教学 第一课时：认识角 第二课时：认识直角 第三课时：长方形与正方形 第四课时：平行四边形 第五课时：欣赏与设计 第六课时：练习五 第一课时 　主备教师　 方 娜 辅备教师 周晓亮 课题名称 认识角 教学目标　　 1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。 3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。 教学重点　　 角的各部分名称及角的大小比较。 教学难点　　 角的大小与角两边张口的大小有关，与边的长短无关。 教学准备　　 多媒体课件、三角板、两根硬纸条、图钉、 三角板、活动角 教师教学过程　　 个性化调整　　 教师活动　?　 学生活动 一、创设情境 谈话导入 师:喜欢玩游戏吗？ 师:今天老师准备了一些平面的图形，我想请几位同学上台来摸一摸，看你摸到的是什么图形？ 师：说说你的理由， 师：下面，这些平面图形就是今天我们要认识的新朋友——角。（板书课题：认识角） 二、探究体验、加深理解 1、找生活中的角 师：我们生活都有角，老师收集了一些角的生活物品图片，我们一起来看一下，这些图形中的角都藏到哪里了？ 课件出示：红领巾、钟表、剪刀，请个别学生上前指出图中的角 师：你在剪刀的什么地方发现了角？指一指。（教师注意动作的引导和示范，剪刀上的2个刀刃形成了一个角。） 师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角，钟表上两根指针相交于一点上形成了一个角。） 师：红领巾的角呢？（课件展示） 师：哦，原来角就是这个样子的，咱们将图中的角都请下来。 （课件显示从立体到平面） 2、画角及认识角各部分名称 A、刚才我们初步认识了角，现在请大家仿照老师黑板上的角自己在答题纸上画一个角，当然，你可以借助身边的物体或三角板 B、找角的相同点 大家画的角和老师黑板上的角有什么相同的地方？ 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。 教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。） 师：请同学观察，“角”是由什么组成的？师：由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。（教师边说边用手势表示出“角”，使同学通过观察教师的手势，再次感悟出什么是“角”。） 3、标角 师：从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”起个名字。 师：请同学观察“角”的符号像什么？ （教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。）师：注意“角”的符号下面的线是平平的。 师：一个角有几个顶点？几条边？ 师：说的真棒！一个角有1个顶点和2条直直的边。 4、学生再次画“角”? ?请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。 5、练一练（课件） 师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！ （1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？ （2）标出下边每个图形中的角。 先介绍三角形有几个角， 三角形有几个角？其他图形也想请你们找一找它的角？ 引导学生数一数图中各有几个角，并标上角符号。 提问学生图⑵除了上面4个角之外还有没有其它的角。帮助学生加深对角的特点的理解。 三、比角 1、投影展示自己的活动角 如果我