人教版语文四年级下册第三单元教案(表格).doc

课题 9 自然之道 课时 一、教学目标 1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 二、教学重难点 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示； 难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 三、教材页码 第35页到第38页 四、教学准备 PPT课件 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学反思 一、激情导入 1.同学们，你们喜欢海龟吗？ 2.你们对小海龟有哪些了解？ 3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？ 4.在幼龟入海时，一个极大的危险是什么？ 5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。 1.学生根据搜集的资料讲述。 4.经过沙滩，成为食肉鸟的美食 海龟最独特的地方就是龟壳。它可以保护海龟不受侵犯，让它们在海底自由游动。除了棱皮龟，所有的海龟都有壳。 二、初读课文 1.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求 2.思考：本文讲“我们”犯了一个什么错误 1.画出生字，新词，读准字音，读通句子。 自学生字，记住字形，理解字义 重点强调字词： 啄、愚、穴、争先恐后、气喘吁吁、 鱼贯而出、愚不可及 三、汇报交流 1.生字 啄 愚 巢穴 气喘吁吁 2.字形 3.字义 争先恐后 鱼贯而出 愚不可及 踌躇 在小练习本上反复练习易错字 争先恐后：争着向前，惟恐落后。 鱼贯而出：像游鱼一个接一个地出去。 愚不可及：做法十分愚蠢，好心办坏事。 四、总结 本文讲了“我” 和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。当“我们”看到一只探头的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾的向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。结果巢中的幼龟以为外面安全，鱼贯而出。“我们”虽然尽力拯救了一些海龟，仍有许多海龟成为食肉鸟的口中食，我们十分悔恨。 质疑： 例：为什么海龟被鸟咬啄时，向导不去拯救？ 为什么向导说那样的话？ 为什么海龟会鱼贯而出？ …… 补充内容： 优胜劣汰，适合生存：在达尔文的生物进化论中，他认为在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。 五、理清层次 按事情发展顺序： 事情的开始，发生，发展，结果 开始：看海龟离巢入海，发生：探头的幼龟遇危险，向导救援 发展：群龟鱼贯而出，被食，我们极力拯救 结果：我们很悔恨 设计意图： 理清思路，便于对文章有更进一步的理解，按顺序叙述文章。 六、默读课文 1.第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？为什么？ 向导怎么说，怎么做？ 对此你有什么想法？ 2.小组交流，提出疑问 教师巡视，指导 3.汇报交流 愚不可及的做法及原因 原因：爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。 设计意图：利用小组合作，在积极的合作氛围中激发朗读兴趣，培养情绪，便于文意理解 七、品味语言 联系上下文，你指导幼龟入海的规律吗？ 向导为何若无其事的？ 向导觉得这是自然规律，幼龟防御天敌，自然有自我保护的办法，不能人为的去改变。 强调内容： 抓中重点词语，体会语句深意 八、朗读指导 朗读第八自然段，体会主题 我们不顾自然规律，焦急的救小海龟，导致海龟受到巨大的伤害，令我们震惊。读出懊悔 着重词语： 低头，慢慢走，悲叹 朗读指导： 抓住重点词语，读出语气，懊悔，痛心。 九、总结 我们做了愚不可及的事，心情如何？ 换词语理解主旨 把“悲叹”换成“伤叹” “若无其事”换成“不情愿” 无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟 悲叹表示幼龟的死都是为的，人类无知的强行改变规律。 设计意图： 通过词语转化，体会句意，语言的魅力 十、综合性学习 通过学习我们知道大自然的万物都有自己的规律，我们必须遵循，否则就会好心办坏事，你愿意更多的了解自然码？ 观察大自然 （动物，植物，自然景观）收集资料，调查访问，动手试验等 设计意图： 观察大自然，培养学生观察能力，语言组织和表达能力 六、习题设计 抄写生字词及综合作业 七、板书设计： 9 自然之道 焦急 若无其事 震惊 极不情愿 遵循 自然之道 悔恨 发出悲叹 八、教学反思 课题 10* 黄河是怎样变化的 课时 一、教学