《高墙里的官员们》观后感与《高尔基和他的儿子》教学案例合集.docVIP

《高墙里的官员们》观后感与《高尔基和他的儿子》教学案例合集 《高墙里的官员们》观后感 《高墙里的官员们》观后感 昨天晚上，软件学院的发展党员们集中在一个教室观看了《高墙里的官员们》，相信每一位同学看完之后都会有所警示和感悟。可想而知，“高墙里的官员们”是在暗示着我们什么。本段视频围绕记者采访官员们在监狱的生活所展开的，通过对话的形式，展现给我们落马官员们的心理活动。 他们在监狱内也会有自己娱乐方式，监狱也会发放福利，犯人可以参加兴趣活动。比如：在书法兴趣班里，基本上都是职务犯罪服刑人员参加。在记者采访时，另外一名职务犯罪服刑人员姚志方写了一幅字“志士不饮盗泉，廉者不受嗟来之食”。他自我感叹说，有点晚了，但是能亡羊补牢。改造好，重新做人，还是给自己一个安慰，一个归宿。 他们是相似的，曾经都是各条战线上的精英，领导干部或是公务人员，但是现在他们在体验劳役之苦。他们从权力的巅峰，坠入劳改的监狱，通过在监狱里的真实反映，形象直观，令世人震撼，让人警醒。这是一次真实反映马官员在高墙里的真实生活，形象生动的为广大党员干部上了一堂反腐教育课，这仅仅只是一个开始。对于一些心存侥幸的官员来说，这堂 “课”的警示效果，比发的文件、上的党课所取得的效果要好的多，冲击力更强。 在反腐这场持久战中，高墙里的官员们被作为反面教材被央视中央新闻播出，这不仅仅是报道题材的突破，更是对广大党员干部的一次深刻教育，敲响警钟，让更多的官员懂得防微杜渐，懂得珍惜权力。希望广大干部在看到罗荫国、朱育英等人的囚徒生活时，就好比一盆冷水，浇醒一些人的“美梦”，让所有的都清楚认识到千万莫伸手，伸手必被抓的道理。因此，我们要从中得到几点警示。一是树立正确的人生观、价值观。要正确的运用自己手中的权利，全心全意为人民服务，自觉接受群众监督，开展批评与自我批评。经常的、持续不断的宣传、教育和警示，把握自己，抗拒诱惑，廉洁从政。 二是在法律面前人人平等，再大的领导，再高的职务地位，犯了罪都要受到法律的惩罚，我们虽然身处基层服务岗位，但也要从中接受教训，防微杜渐，不为惑所迷，不为利所诱，始终保持高度的政治敏锐感和政治责任感。只有这样，才能真正做到“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”。 《高尔基和他的儿子》教学案例 《高尔基和他的儿子》教学案例 案例背景： 美国著名心理学家奥苏贝尔写过这样的一句话：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之，曰：影响学习唯一重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”“这一点”就是所谓的“学习起点”，是指学习者从事新的学习活动时，原有的知识和心理发展水平对新的学习的适应度。它分为学习的逻辑起点与现实起点。逻辑起点是指学生按照教材进度，应该具有的知识、技能积累。现实起点是指学生在多种学习资源的共同作用下，已经具备的多于教材所提供的知识技能积累。找准学生的学习起点，对于教学设计和课堂教学效果的提高意义重大。 然而在现实的教学当中，教师们往往容易出现依据文本的逻辑起点而忽略现实起点导致的低估学生学习起点，以教师为中心来控制课堂导致的高估学生学习起点或者不分学生的学习差异错估学生学习起点这些问题。记得区教研员谈永康老师曾发表一篇文章，大致就讲到自己在上一堂公开课《采蒲台的苇》时，尽管费尽心思进行教学设计，然而因为没有很细致地“备学生”，而发出了“只有他一人穿越了这采蒲台的苇”的叹息。由此足见找准学生的学习起点至关重要却存在一定的难度。 此次青年教师教学评比，我有幸获得一等奖。归功于前辈们经验的分享，让我站在了巨人的肩膀上。在熟读成诵，文本细读的基础上，我十易其稿，而每一次修改，就是以不断审视学生学习的起点和学习目标达成之间的距离作为依据的。一次次地重新发现学生，一次次地重新调整设计，一次次地在课堂上真诚对话，目的只有一个：牵着学生的手，一起从他们的起点，走向我们期待的目标。 案例呈现： 师：我们一起来写课题，注意“基”的第二个竖稍长；“他”第四笔的竖略高；“的”左窄右宽。 生：（书空课题）齐读课题。 师：（出示高尔基图片）高尔基是前苏联一位伟大的作家，主要作品有《童年》《在人间》《我的大学》。 师：（出示：栽花彩霞脸庞姹紫嫣红休养探望愉快假期） 生：一组开火车读词语。 师：谁能通过找近义词的方法理解休养和探望？ 生：休养是不是疗养的意思？探望就是看望的意思吧！ 师：是的，有时候我们虽然对一个词不是很熟悉，但是凭借对字面的意思可以试着用找近义词的方法来理解词意。 （板书：找近义词） 师：高尔基不愧为一位伟大的作家，他的文字耐人寻味。 （出示信）让我们一起看看高尔基写给儿子的信。 生：默读书信。 师：信中两次出现了“美好的东西”，第一次出现的“美好的东西”指的是什么？为什么这么理解？ 生：这“美好的东西”就是