北师大五年级下册数学4.doc

第四单元“长方体（二）” 单元教学目标 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 单元教学重难点 认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图； 了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题； 探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。 单元教学课时 8课时 单元教学过程 教学内容 体积和容积 教 学 目 标 1、通过观察实际，使学生知道什么是体积和容积。。 2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。? 教学重点 使学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念。 教学难点 帮助学生建立体积和容积的大小表象，能正确应用体积和容积单位估算常见物体的体积。 教学环节 教学方法及学生活动设计 一、出示图形，让学生观察讨论 二、练一练 一、铺垫孕伏 1、1米、l分米、1厘米，这是什么计量单位? 2、1平方米、l平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位? 二、探究新知 我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位。今天我们要学习一个新概念：体积和容积单位。(板书课题：体积和容积) (一)实验观察，建立体积概念。 1、教师演示实验： 第一步：出示有水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号； 第二步：在杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号； 第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。 观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生?为什么会出现这个现象，说明什么? 汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。 2．学生分组实验．实验方法： 第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边． 第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里． 第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么? 汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。 这说明木块也占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间小。 3、总结两次实验结果． 教师提问：以上的两个实验说明了什么? 学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 教师明确：把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 4、比较物体体积的大小． 实物比较：字典和大词典、桌子和椅子、水桶和茶叶桶、课本和练习本，教师出示一组体积接近的物体。提问：这两个物体谁的体积大？ (二)建立容积概念． 1、学生动手实验(每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆) 实验题目：计算出长方体盒的体积。 把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。 2．学生汇报结果． 长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。 细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、宽、高，再计算其体积． 教师追问：计算细沙的体积为什么要从长方体里面量长、宽、高？ 3、师生共同小结． 教师指出：这个长方体盒所容纳细沙的体积，就是长方体盒的容积。我们看见过汽车上的油箱，油箱里装满汽油，这就是油箱的容积，长方体鱼缸里盛满水，它就是鱼缸的容积。 师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。(板书) 4、比较物体体积和容积的相同和不同。 相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。 不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。 所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。(出示长方体木块) 三、全课小结 这节课我们学习了哪些知识?容积和体积有什么不同点?????????? 教学内容 体积单位 教 学 目 标 1、使学生知道体积和容积的单位。 2、认识常用的体积和容积单位，了解容积单位和体积单位的关系。 教学重点：建立体积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系。 教学难点：理解容积的含义和升、毫升的实际大小。 教学重点 建立体积和容积单位观念，知道容积单位和体积单位的关系 教学难点 理解容积的含义和升、毫升的实际大小 教学环节 教学方法及学生活动设计 一、出示图形，让学生观察讨论 二、练一练 全课 小结： 一、探究新知 我们已经学习了容积和体积，今天我们继续学习一个新的知