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浅谈互联网对德育工作提出挑战及应对措施 　　摘要：信息和互联网技术的高速发展把人类社会带入了信息化时代，也日益改变着现代人的学习、工作和生活方式，同时对传统观念产生了巨大的影响，对学校的德育工作提出了严峻的挑战。 　　关键词：互联网学生德育挑战应对 　　 随着互联网应用的日益广泛和深入，信息技术的飞速发展，人类社会已进入了互联网时代。无论人们是重视还是漠视，互联网的发展，正在深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活和观念，构筑起一种全新的互联网生活方式和生存方式。互联网的特殊性为学校德育工作提供了历史的机遇，创造了良好的条件，同时又对传统德育工作提出了严峻的挑战。首先，互联网信息内容复杂。既有科学、进步、健康、有益的大量信息，伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中。这无疑会对学生的身心和健康成长产生强烈的冲击和影响。其次，互联网的隐蔽性和无约束性是学校教育无法控制的，因此对身体和心理不成熟，意志力较差，对各种诱惑缺乏免疫力的青少年则可导致道德失范，引发人格分裂。 　　面对如此严峻的挑战，不得不需要我们很好地对学校德育工作做出科学的思考和研究，我将谈谈自己肤浅的看法，希望在促进学校德育工作方面有所用处。 　　一、互联网的负面效应对学校传统德育提出新的挑战 　　1、互联网信息扩张使学校德育面临意识形态方面的挑战 　　美国前总统克林顿在美海军学院演说中称“当21世纪即将来临的时候，美国的敌人已将战场从物理空间扩张到虚拟空间。”基于这样的认识，西方国家凭借其互联网优势，大肆进行网络信息扩张，倾销他们的政治主张、思想观点。而网络的全球性、开放性，使得互联网传播的信息不同于其他媒介，它没有经过特定意识形态为标准的把关人进行翻译和删剪，网户获得的各种信息均是“原汁原味”， 处于发展中的中学生，价值观尚未定型，辨识能力差，缺乏抵御力，在网络漫游时，易受到这些信息的渗透和毒害。 　　2、互联网的虚拟性使学校德育面临道德行为方面的挑战 　　网上信息的公开性和共享性使人们可以匿名地接受和传播任何信息??例如，不负责任的各式奇谈怪论比比皆是；一些网站为了增加点击率，充分迎合阴暗心理，散布低级趣味的东西；有的网站则赤裸裸地兜售着色情、暴力、欺诈等内容。面对互联网世界诸如此类的“洪水猛兽”，尚处在身心发展关键阶段、精力充沛、争强好胜、表现欲强、喜欢追求刺激、想象力丰富的中学生，还未完全懂得取舍之道，道德鉴别力和自制力不强，因此往往无所适从，思维容易偏离传统的轨道，产生知行不一的不良道德行为。如何使中学生辨别真伪，追求真理，增强他们互联网道德意识和网络责任感，是目前学校德育的重要内容。 　　3、互联网交往的虚拟性易导致学生人际交往的简单化和片面化，进而引发人格障碍 　　心理学家荣格说：生活在现实世界中的人们戴着各种各样的“人格面具” ，“人格面具”的作用在于给人一个很好的公开展示的一面，以便得到社会的承认，它保证了我们能够与人，甚至是我们并不喜欢的人和睦相处。由于互联网交往具有虚拟性和隐蔽性，沉湎在网络里的人们，在数字化空间往往会图一时之快而撕去“人格面具”，这样就与现实社会的需求形成一个巨大的心理反差。 　　另外，互联网文化把世界联成一个纵横交错的整体，个体只要进入网络，就可以眼观六路，耳听八方，但活动在“人―机―人”的相对封闭的环境里，往往会使得沉湎互联网的中学生在很大程度上失去了与他人、与社会接触的机会，造成人际关系的淡化，甚至导致缄默、孤僻、冷漠、紧张、不合群、缺乏责任感和养成欺诈心理，失去对周围现实环境的感受力和积极参与意识。 　　二、 互联网条件下的交往形式对德育工作的挑战 　　开放的、交互的互联网，使我们的学校教育，特别是德育教育，得到空前的拓展和突破。 　　1、互联网信息极大地丰富了德育教育的资源 　　互联网是一个大型的交互式多媒体信息网络系统。它有效地将分散在各地的通信系统融为一体，使之成为大容量、高速度的数据传输系统。因此，在德育工作中，一方面，学生可以在网上获取大量的信息，通过有效地分析、参与、整合、创新，很快地便有所获。这对开阔他们的视野、增强他们的自信心、激发他们创新精神都大有裨益；另一方面，德育工作者也可以利用无限的网上资源，查阅各地的德育工作信息，了解发展动态，学习新的具体方法，提高自身的素质。毋庸置疑，互联网技术的支撑，大大增加和丰富了学校德育工作内容的容量。 　　2、互联网使德育教育突破了时空的限制，更具影响力 　　互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的德育教育连为一体，通过互联网，社会的要求，家长的希望，学校的管理可以共同作用于学生主体，形成教育合力，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间，让教育投入取得最好的教育效果。 　　同时，通过互联网，还可