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理论与实践并行会计学原理教改探析 　　【摘要】 首先分析了会计学原理的教学目标,在分析现有的会计学原理教学模式弊端的基础上,提出了理论与实践并行的会计学原理教学模式。然后详细阐述了在这种模式下会计学原理理论与实践环节教学内容的安排。最后分析了该模式的优缺点以及推广这种教学模式存在的问题。 　　【关键词】 会计学原理;理论;实践;教学模式 　　 　　会计学原理是财会类专业进入会计领域的入门课程,学生在这门课程中初步接受会计思想,学习会计的很多重要的基本概念和原理。这门课程学习的好坏,将直接影响以后的中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、审计等课程的学习。会计学原理是会计专业课的基石,为使学生打好基础,提出了理论与实践并行的会计学原理教学模式。 　　一、会计学原理教学目标 　　会计学是一门应用性较强的学科,非常强调实践,以理论为基础,培养学生的动手能力。会计学原理这门课程中包含了诸多基本的会计理论,如会计假设、会计信息的质量特征、权责发生制、借贷记账法等,是长期积淀的会计理论和会计技术的完美统一;同时在这门课程中也讲到了如何编制记账凭证、如何登记会计账簿、如何编制报表等实践内容。会计学原理本身就是一门理论与实践密切相结合的学科,会计学原理这门课程的教学目标应为:(1)使学生牢固地掌握会计的基本理论,结合实例帮助学生理解这些基本理论,为经济业务核算的学习打好基础;(2)使学生掌握简单经济业务的核算,理解各个生产经营环节经济业务的联系; (3)使学生学会编制记账凭证、登记账簿、编制财务报表。 　　二、会计学原理教学模式分析 　　1.实验课和理论课分开安排。这种模式是学生首先学习会计学原理,在这门课程结束之后,在另一个学期在开设会计实验课,这种模式安排学生会计实践的时间是充足的,有助于学生牢固地掌握会计的实践环节。但这种模式会造成理论与实践的脱节,造成学生在学习理论课时,对实践环节理解得不透彻,在试验课中对理论环节又要重新学习,不但造成教学内容的重复,也会增加学生学习的负担。 　　2.将会计综合实验课安排在大四。这种模式是在学生掌握了全面??会计知识后再开展实践教学,有助于提高学生综合利用会计知识的能力。这种模式下理论课和实践课的安排间隔的时间太长,学生在学习会计学原理、中级财务会计、高级财务会计、成本会计等课程时,不能及时地解决只通过理论讲授不能理解的问题。在综合实践环节再去复习会计知识,回顾会计核算流程,容易造成会计学原理和中级财务会计课程的内容混淆不清,学习效果也会大打折扣。 　　3.将会计实验课安排在理论课结束之后。这种教学模式将实践环节作为会计学原理教学内容的一部分,首先讲授理论课程,在理论课程结束之后,用一周或两周的时间安排学生实际操作。这种模式不会造成理论与实践的严重脱节,实践时间非常短,不利于学生完整全面地掌握会计实验知识。 　　三、理论与实践并行的会计学原理教学模式 　　本文在现有会计学原理教学模式的基础上,提出了一种新的会计学原理的教学模式――理论与实践并行的会计学原理教学模式。这种教学模式的设想是:将会计学原理的理论部分和实践部分合并在一起讲授,分为两个阶段,总共占用两个学期。第一阶段为会计学原理的理论部分包括基本原理和经济业务的核算,集中详细地讲解。这一阶段的教学重点: 　　一是使学生理解会计的基本原理,包括会计的职能、会计方法、基本假设、会计信息质量的特征、复式记账法等,每一个原理都争取能够举例讲解,并对每一知识点都附加练习题强化练习,使学生对基本知识理解透彻,打好基础,做好入门学习,为以后经济业务的学习打好基础。 　　二是使学生熟练掌握经济业务的核算,分别讲解资金筹集经济业务的核算、供应过程经济业务的核算、生产过程经济业务的核算、销售过程经济业务的核算、利润形成及分配经济业务的核算。在经济业务的核算这一部分讲完后,要针对这一部分内容进行总结,讲解每一生产经营环节经济业务之间的联系,并对讲解到的所有的账户进行分类讲解。理论部分是基础,是学习实践环节的基石,这一部分内容应作为一个整体讲解。 　　第二阶段为会计学原理的实践部分,这一阶段的教学重点是使学生掌握各种会计凭证、账簿的填制和财务报表的编制。内容可安排为: 　　首先,讲解会计凭证的理论部分,使学生区分开原始凭证和记账凭证,并明确两类会计凭证的用途。讲解原始凭证时,结合实物讲解原始凭证的种类、格式、内容、填制和审核,重点是讲解记账凭证,结合实物讲解记账凭证的种类、格式、内容,结合具体的经济业务讲解各类记账凭证的填制,并讲解记账凭证后应该附有什么原始凭证,最后讲解记账凭证的审核。 　　其次,讲解完会计凭证的理论部分后,把准备好的一套经济业务交给学生,由学生根据经济业务编制会计分录,填制记账凭证,并在其后附上原始凭证。