牛津树中文指导书A级1-6课.docxVIP

牛津树stage1第1本指导书（6本书：At School ,Getting Up, Look Out!, The Haircut, The Lost Teddy, The Library）第一本：At School第一部分：Group or Guided reading指导阅读组：一，introducing the book(内容简介)1，朗读书名，看封面图片问孩子：Kipper在哪里？他在做什么？2，指着书名给孩子朗读并解释这个是故事的书名？3，看第1页问：Kipper想去上学吗？你认为他在学校后会喜欢学校吗？4，鼓励孩子谈论自己第一天上学时的经历。二、strategy check读完后孩子能明白Kipper感受的变化吗？三，Independent reading独立阅读：1，翻到第1页，指着招牌问：你认为这个招牌是说什么呢？谈论在学校前面的这个招牌会说什么呢？然后朗读并解释这个招牌。2，仔细看书，针对每页提问：这页发生了什么事？你认为Kipper觉得怎么样啊？3，看第8页问：Kipper想回家吗？Assessment: 4，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。5，检查孩子能否打开书并从左到右朗读。四，Returing to the text回故课文内容：1，让孩子仔细看书后，用他们自己的语言讲述一遍故事2，让孩子仔细看图片，找到玩具上的文字并问他们：能拼出第4页和第7页的字母吗？3，问孩子，你认为Kipper还想再去学校吗？并解释为什么还想去呢？第二部分：Group and Independent reading activities独立阅读活动组)Objective:1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。2，提问，搞清楚；提问下列问题：你可以告诉我书的封面在哪吗？书的书名是什么？故事的开头发生了什么？故事的结尾发生了什么？指给我看在哪页Kipper在玩做饭的游戏？（page 7）.3,孩子能回想起故事的开头和结尾吗？4，让孩子想一下他们第一天在学校里的一件事？问：你能记得第一天在学校做的第一件和最后一件事吗？讨论一下他们最喜欢哪个活动在学校？5，在黑板上写下一句话：Kipper is at school, 让孩子随着你手指着的每个单词从左到右的方向大声朗读这句话。让孩子用其他人的名字代替Kipper,练习这句话。第三部分：AFTER READING1,讨论故事中发生了什么，鼓励孩子再讲述一下。2，问孩子：故事结尾为什么Kipper抓住学校大门的栏杆。和第1页比较一下。3，让孩子说说：他们认为接下来Kipper上学会发生什么呢？4，看第6-7页，谈论下能听到什么声音，如果你在那的话。（如：积术在锅里搅拌的声音，玩水的声音），如果可以让孩制造出这些声音。第二本：Getting Up第一部分：Group or Guided reading指导阅读组一，introducing the book(内容简介，朗读前)1，朗读书名，看封面图片提问，问孩子：谁正在早起？你有在特别的日子早起吗？Kipper和Teddy正在做什么呢？2，朗读封底简介问：你认为惊喜会是什么呢？3，仔细看书问，讨论图片每个人物在做什么？二、strategy check鼓励孩子描述图片中的细节。三，Independent reading独立阅读：1，朗读封面书名, 随着你手指着每个单词鼓励孩子读出来。2，让孩子仔细看书，并用他们自己的语言向你讲述。3，看Page 3，问：Biff正拿着什么？4，看Page 4, 问：为什么这叠衣服会倒下来？5，看Page 8,让孩子猜猜这个标语写着什么。一起读标语上的单词。6，让孩子解释为什么Kipper起床早？Assessment:7，检查孩子能否注意图片上足够信息，讲述并理解故事。 8,检查孩子能否向上拿着书，打开书翻到第1页，从左到右“朗读”。四，Returing to the text回故课文内容1，翻到第8页，指着数字让孩子告诉我们Dad今天多大了？2，让孩子说说他们认为Dad感受是什么？问他们：你们曾经有过惊喜吗？你们感觉如何？3，提示孩子讨论故事里的Kipper感受如何？4，看第7页问：谁正来他们家？你认为她正拿着什么给Dad(生日贺卡)？第二部分：Group and Independent reading activities独立阅读活动组)Objective:1,说明并理解故事的要素如：主要人物、事情经过、故事开头。2，问：故事开头当Kipper起床时，你认为该故事是关于一个平常的早上的事吗？3，故事里有什么线索说明：这是一个不平常的早上？4，你认为孩子们提前计划了吗？你怎么知道的？5，你认为Dad知道吗？你认为这对于他说是一个惊喜吗？6，你认为