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论体育游戏在体育教学中应用 　　摘 要:游戏来源于生活,来源于劳动。在一定程度上反映了人类社会的生活方式,例如某游戏中奔跑和躲闪都是打猎生活的反映。现代的电子技术的应用,电子游戏,电动玩具等,则是科学技术新发展在现代信息社会中的反映。游戏对人类来说也是一种不可缺少的体育活动。何谓体育游戏?体育游戏是游戏的一种。它是按一定规则和目的进行的一种有组织的游戏,也就是所谓的体育活动。也是一种有意识的、创造性的活动。其基本特征是大众性、健康性和休闲娱乐。 　　关键词:体育游戏;体育教学;应用 　　中图分类号:G8 　　文献标识码:A 　　文章编号:1672-3198(2010)12-0239-02 　　 　　1 体育游戏的特点特征 　　1.1 体育游戏是一个有目的有意识的活动 　　任何一种体育游戏总是具有一定的目的,或是为了传授生活和劳动的技能,或是为了发展游戏者的体力和智力,或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动,因而在游戏活动过程中,人们可以创造性发展游戏的内容,制定游戏的规则,传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。 　　1.2 第二信号系统在这个过程中起着重要作用 　　从这个意义上来讲,只有人类才有游戏,动物虽也有一些类似游戏的嬉戏,但那只是无意识的本能活动,与人的游戏是有本质的区别的。 　　1.3 体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非生产性 　　在游戏时人们可以扮演各种不同的社会角色,这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性,主要是指游戏是非功利的,它并不产生游戏本身目的以外的其它实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点,在游戏之前,无需做更多系统训练的准备。 　　1.4 体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节,这就增加了它的趣味性和吸引力 　　游戏总是受一定规则和要求制约,规则本身有一定的教育意义,可以调节游戏者之间的关系,是游戏得以公正、安全顺利进行的保证,有助于游戏的发展。 　　2 体育游戏的分类 　　综观我国纷繁众多的体育游戏,可以分为5类,其具体分类情况如下: 　　(1)按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏两种。不分队游戏规则比较简单,集体行动的成份和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数、实力上大致相等,并在同等条件下进行,各队都有共同的目标,要求参加者协同一致完成任务,竞赛的因素亦较强,游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。 　　(2)按人体基本活动能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。 　　(3)按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。 　　(4)按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。 　　(5)按游戏的性质来分,可分为一般性游戏、军事游戏、球类游戏等。体育游戏分类的目的主要是使游戏能反映动作的性质、组织的特点,以便于教师根据实际情况进行选用。但每一个游戏都反映着多方面的特点,不可能绝对地属于某一类。例如:“运球接力”这个游戏,就是属于球类与跑的两类,用这个游戏可解决这两方面的教学任务。 　　3 体育游戏的组织教法要求 　　3.1 讲解游戏内容与活动顺序 　　按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚;讲完请参加者提问,对不清楚的地方,再重点讲解。方法和规则是重点,必须特别强调。 　　3.2 做好游戏的组织工作 　　教师对游戏活动中出现的问题要加以引导,对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止,予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况,并及时调整活动量和活动强度,对体弱与病残者更要特别关心,给予区别对待。 　　3.3 做好裁判工作 　　保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。 　　3.4 适时结束并总结 　　活动时间已到,活动次数完成,活动目的达到,参加者尚未疲劳,余兴未尽时,要适时结束游戏并认真进行总结。首先要公正地评定游戏结果,对活动过程中参加者的表现进行讲评,指出双方在遵守纪律和规则、运用技术与战术、发挥集体智慧等方面的优缺点,讲清下次再进行活动时应注意的问题,鼓舞精神,提高兴趣。 　　4 体育游戏在教学中的运用 　　4.1 选择一般身体发展的作为准备活动的游戏 　　体育游戏在准备活动中的运用一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操,反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如:蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”,或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法,这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果,又能有利于组织教学,例如:“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等