自考马克思基本原理概论挑选.doc

全国2009年1月高等教育自学考试 护理教育导论试题 03005 一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分1.临床教师的教育者与护理实践者的角色是（ ） A.重叠的 B.开的 C.冲突的 D.有时重叠的，有时分开的 2.下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，误的是（ ） A.愿意解释并回答学生的问题 B.关并表扬学生 C.在其他人面前纠正学生的错误 D.表现出自信并信任学生 3.有关讲授法的描述，错误的是（ ） A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功 B.讲授不能照顾个别学生的需要 C.目前提倡多媒体 D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰 4.有关辅导小组的概念，正确的是（ ） A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式 B.由指导教师控制的一种学习方式 C.有指导的讨论会 D.指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现 5.在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是（ ） A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾 B.教师与学生之间的矛盾 C.教师与教材之间的矛盾 D.学生与教材之间的矛盾 6.斯金纳理论的中心原则是（ ） A.强化 B.惩罚 C.反射 D.塑造 7.在感觉记忆中，视觉刺激大约持续（ ） A.1秒钟 B.2秒钟 C.3秒钟 D.4秒钟 8.美国心理学（ ） A.行为主义理论 B.人本主义理论 C.发现学习理论 D.强化学习理论 9.根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为（ ） A.注意期 B.保持期 C.动作形成期 D.动力期 1.有关讲授法的概念，错误的是（ ） A.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构 B.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路 C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因 D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料 11.美国课程理论家和评价专家Tyler（泰勒）创建了（ ） A.课程系统模式 B.行为目标模式 C.过程模式 D.文化分析课程模式 12.为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身 心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.核 13.影响临床学习环境的最主要因素是（ ） A.病房护士长 B.临床护理教师 C.病人／服务对象 D.其它专业人员 14.下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是（ ） A.学生的满意度 B.学生的反馈 C.学生掌握的护理知识及技能 D.学生的自我管理能力 15.确定学校教育目标的依据是（ ） A.学习者受教育程度 B.学校资源 C.社会环境变化 D.学校 16.下列关于编制选择题所应注意的事项中，不妥的项目是（ ） A.问题的陈述必须清楚，不要包含一些不必要的资料 B.选择项应是3个或3个以上，以减少猜中的可能 C.单项选择题的答案应保证是唯一正确的 D.干扰部分可以用一些与问题毫不相干的陈述做干扰项 l7.演示法的优点在于教师可以（ ） A.充分展示自己的技能 B.充分调动演示者的积极性 C.激发学习者的学习兴趣和积极思维 D.让学员看到真实的情景 18.（ ） A.以教师为中心 B.针对主动学习的学生有效 C.以学生为中心 D.教师与学生之间具有双向作用 19.“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（ ） A.面临 B.参与 C.认同 D.内在化 20.在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（ ） A.激励者 B.催化剂 C.调节者 D.支持者 21.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安 种护理课程设置模式为（ ） A.“建筑式”课程设置模式 B.“渐进式”课程设置模式 C.“平行式”课程设置模式 D.“金字塔式”课程设置模式 22.罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是（ ） A.学习方法 B.学生的自我感受 C.教师的教学方法 D.教师与学生之间的关系 23.教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为（ ） A.分项学习 B.整体学习 C.认知学习 D.社会学习 24.“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题。属于（ ） A.认知领域理解层次 B.认知领域分析层次 C.情感领域分析层次 D.精神运动领域应用层次 25.表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是（ ） A.P0.5，D0.5 B.P0.5，D0.5 C.P0.5，D0.2 D.P0.5，D0.2二、多项选择题（本大题共10