2012年福州市初中中考化学科考试说明考试大纲.docVIP

2012年福州市初中学业考试化学学科考试说明 一、命题依据与原则 (一)命题依据 以教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为命题依据，命题时将参照科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》，并结合我市初中化学教学实际进行命题。 (二)命题的原则 　 1．要做到“六个有利于”。即有利于教育改革各项事业的健康发展，有利于全面推进素质教育，有利于新课程改革的顺利实施，有利于教育思想和教学方式的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于高中阶段学校选拔新生和促进学生身心健康发展和素质的全面提高。 2．遵循课程标准。本次考试化学科内容以国家教育部的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据，参照本市所用科学版《初中化学课程标准实验教科书(九年级上、下册)》实验教材。在考查学生基础知识、基本技能的基础上，适当加强能力测试，测试学生进一步学习所必需的知识、技能和方法，检测学生所具有的基本的化学科学素养。 试题适度体现探究性和开放性。 3．遵循课改精神。化学科命题注意测量学生自主学习的能力，注意对化学实验的考查；重视理论联系实际，从日常生活的常见现象中选择试题素材，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。 “体现学科价值，加强能力测试，提高学科素养”是本次考试化学科命题的基本思路。 二、考试内容与要求 （一）对化学学习能力的要求 　　1．接受、吸收、整合化学信息的能力 　　（1）能够对义务教育阶段化学基础知识灵活运用，有正确复述、再现、辨认的能力。 　　（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 　　（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。 　　2．分析问题和解决（解答）化学问题的能力 　　（1）能够将简单实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。 　　（2）能够将分析解决问题的过程，用正确的化学用语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出简单解释的能力。 　　3．化学实验与探究能力 　　（1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握义务教育阶段化学实验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。 　　（二）对知识内容的要求层次 为了便于考查，我们将认知性学习目标的内容按考试要求，由低到高分为三个层次：即知道、了解、理解，并依次用A、B、C表示。一般高层次的要求包含低层次的要求。各层次的含义分别为： 1．认知性学习目标的水平层次要求如下： A：知道、记住、说出、列举、找到。对学习过的化学基础知识内容能记忆和再认。记住有关的化学概念、定律、原理的描述；化学用语的意义；有关物质的俗称、用途；图形符号的意义；常用仪器的名称、性能和用途；化学反应的现象等。即知道“是什么”。 B：认识、了解、看懂、识别、能表示。对所学的化学知识有初步认识，能够正确复述、再现、辨认或直接使用。即知道“为什么”。 C：理解、解释、说明、区分、判断。领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题，能够运用所学的知识进行必要的分析、类推、计算和论证一些具体的化学问题。即能够“运用”。 按照考试要求，对于技能性学习目标中的“初步学习”、“初步学会”分别纳入到B、C两个层次。 2．有关考查的知识内容和命题的要求列表如下： 考试内容和要求 单 元 考 试 内　容 要 求 科学探究 增进对科学探究的理解 1.知道科学探究可以通过实验、观察、查阅资料等多种手段获取事实和证据。 A 2.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 B 3.认识到集体合作与讨论交流在科学探究中的重要作用。 B 发展科学探究能力 1.了解发展科学探究能力的要素：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。 B 2.能用书面方式比较明确地表述探究过程和结果。 B 学习基本的实验技能 1.会药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 B 2.会根据实验目的选择实验药品和仪器。 B 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 C 4.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 C 5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 B 6.初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体(如O2、CO2)。 C 身边