求一个数是另一个数的百分之几的应用题完成版4.docVIP

百分数和小数的互化 第一课时 教学内容：课本88~89页 教学目的： 知识目标: 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法. 能力目标: 能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数. 培养学生的归纳总结能力。 情感目标: 培养学生细致耐心的学习精神. 教材分析:百分数和小数的互化,依赖于学生对小数意义的准确理解和分数基本性质的正确应用.是灵活计算的基础,. 教学过程: 教师活动 一 一、复习。 1．百分数的意义是什么？ 2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？ 0.45 1.2 0.367 3．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？ 4．写出下面各百分数。 百分之十六 百分之七十二点五 百分之一百八十 百分之五百 5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？ 2.5 5 0.48 1.25 10.3 板书课题：百分数和小数的互化。 学生活动 学生按照复习提纲,认真做好每道复习题,并同桌互相说说小数和分数互化的方法. 另外就是巩固练习百分数的写法。小数点移动与原数扩大缩小的关系。 设计意图 通过练习复习旧知,唤起已有的知识体系,以更好的完成百分数和小数的互化. 二、导入新课。 在生产生活中，进行统计、比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间的互化方法。这节课我们就先学习百分数和小数的互化。 板书课题：百分数和小数的互化。 三、新授。 1．教学例1。 （1）出示例1：把0.25、1.4、0.123化成百分数。 引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。 提醒学生：方框中的部分是表示把小数化成分母是100的分数的过程，请大家观察一个，如果不看这个过程，小数是可以怎样直接化成百分数的？ （2）引导学生归纳出小数化成百分数的方法：（多提问几个学生说一说） （3）完成第127页“做一做”。 先让学生按例题的做法，直接化。 2．教学例2。 （1）出示例2。把27%、124%、0.4%化成小数。 引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。 （3）完成第128页“做一做”的题目。先要求学生按例题的做法做一做，再让学生直接进行转化。 四、巩固练习。 五、作业。 练习三十一第1、2题余下的部分。 练习三十一第10题。 学生认真倾听，体会。 提问学生口述过程： 把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 说明：（让学生理解）当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。 学生试做127页的练习题。 启发学生口述每题的转化过程，板书： 引导学生归纳出百分数化成小数的方法：（多提问学生回答）把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。 学生按要求做题，先熟悉过程，再做到直接转化，提高效率。 引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。 1．完成练习三十一的第1、2题前2题。 2．判断下列各题是否有错，并把错的改正过来。 4.6%=460 ( ) 78%=0.78 ( ) 360%=3.6 ( ) 55%=55 ( ) 8=80% ( ) 0.3=0.003% ( ) 0.008=80% ( ) 2.5=2500% ( 导入部分让学生认识到本节所学知识的重要性和必要性。 让学生根据小数的意义先化成分数，再根据分数的基本性质化成分母是100的分数，再写成百分数的形式。 让学生亲自完成互化过程。培养学生的思维能力。 培养学生的推理能力。 教学反思：本节课内容较多，学生学起来比较乱，所以一定要各个方法掌握好还要注意互相之间的联系，给学生展现完整的知识体系，便于学生在对比中学习。