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取效言行课堂教学用语 取效言行是言语行为理论的三种言语行为中的一种。言语行为理论是奥斯汀在50年代提出来的，六七十年代塞尔、格赖斯等人加以修改和发展,目前已成为语用学中一个最重要的理论。这种理论认为，使用语言可以看成一种行为，通过言语这一手段来实现人类的某些行为所以叫做言语行为。对于言语行为理论，语言学家更多地关注示意言行，本文就试图来谈谈取效言行的分类以及取效言行和说话人的意图和言语行为的表达方式之间的关系。 1言语行为理论 一些语言学家认为说话本身就是一种行为，甚至言就是行。“语言的原始功能是作为一种行动方式，而不是思想的对应物。”（Malinowski1923：296）。马林诺夫斯基认为，语言在最初的时候“从来没有仅仅被用做反射思想的镜子”，这是“语言的一种很牵强的派生的功能”。“在最初的使用中，语言作为人类行为，是连接人类一致行动的纽带。它是一种行动方式，而不是思考的工具。”（Malinowski1923：313） 言语行为理论认为一个完整的言语行为应包含三种言语行为： 发话言行(locutionaryact):说出合乎言语习惯的、有意义的话语；示意言行(illocutionaryact)：在特定的语境中赋予有意义的话语一种“言语行为力量”即语力；取效言行(perlocutionaryact)：说话行为或施事行为所产生的某种效果，即语效。 2取效言行 取效言行