高三语文实用类文本阅读 探究类解题技巧教案.docVIP

黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三语文《实用类文本阅读 探究类解题技巧》教案 【教学目标】 1、知识目标：复习传记阅读技巧、探究题的概念； 2、能力目标：师生共同总结探究题题型特点及应对方法，提高规范答题能力。 3、情感、态度、价值观目标：在学习过程的感受中形成探究意识。 【学情分析】：学生对探究的概念比较模糊，对高考中关于探究能力的考查方式比较模糊，在一模、二模考试以及年级组织的月考中，学生此题丢分严重，几次训练，效果欠佳。 【教学重点】：分析掌握探究题的概念及题型特点； 【教学难点】：对照大纲，通过练习，验证、总结应对方法。 【教学方法】：合作探究法、讨论点拨法。 【学 法】：自主学习法、探究法 【教学手段】：多媒体课件、印发卷子 【教学时间】：一课时 【教学过程】： 一、组织教学 二、导入新课 导语：阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。在高考倒计时天时，正是查缺补漏阶段，结合这次模拟考试1、回顾传记的阅读技巧，了解探究题型的特点。 2、探讨探究题的答题技巧，提高规范答题的能力。 四、新课过程 教师引领复习： （一）、阅读传记时所关注的重点 1、理清基本事实，把握传主的人生经历；分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 2、理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想和基本事实之间的关系 （二）、考点解读（多媒体显示） 1、从不同的角度和层面，探究文本所反应映的人生价值（人的精神、品质和对社会的贡献）和时代精神。 2、探讨作者的写作背景和写作意图。 3、探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。 结论：探究题绝不是简单的问答题。 教师解读： 把上述3条要求结合起来看，不难发现第1条，指的是探究文本自身；第2条，指的是探究文本的人文背景；第3条，指的则是对文本的特有解读。文本本身、人文背景、特有解读，探究的就是这三个方面的问题，好记好懂。 （三）探究题题型归类： 1、首先我们从作者、出题人的角度思考，明确考什么 【10年 】 4.袁隆平和斯瓦米纳森是同行，可他们一见面就为尊严“打了一仗”，最终又成为朋友，而且认为彼此的友谊“将更加长久”。请你就对“同行”、“尊严”、“友谊”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。（8分） 话题选择 【11年】尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合文本谈谈你的看法。（8分） 立意延伸 【12年】《谢希德的诚与真》 谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。 （8分） 2、再次我们从出题人的角度思考，知道怎么考 2012新课标卷《谢希德的诚与真》------考查点：筛选信息的能力 2011年高考新课标卷《下笔不觉师造化》-------考查点：概括信息的能力 2011辽宁卷《数学奇才华罗庚》--------考查点：理解词语含义的能力 （四）、探究题的特点 1、题型的主观性。2、问题的启发性。 3、问题的开放性。4、答案的拓展性与个性化。 5、答案的多元化性与综合性。6、答案的论述性。 7、评价的灵活性。 小结； 问题的灵活性和答案的不唯一性 （五）、总结答题技巧： 3、从阅卷人的角度思考，学会怎么答 （1）、二模考试题例析（多媒体显示） 存在问题： 1、观点不明 2、内容单薄 3、分析不到位 二模规范答题：你如何看待张奚若的“棱角”？请结合文本和现实，谈谈你的看法。 答： “棱角先生”是张奚若独立人格、独立个性的准确概括（观点） ①在西南联大任教时的张奚若，其“海归”作风实为教授中典型。给学生严厉但最恳切的忠告。 ②敢于顶撞最高元首。张先生不畏强势的正派作风，令人钦佩。（分析----文本依据） 在现实生活中，很多人为了名和利而舍弃了独立人格，希望我们这个社会有更多有个性、有棱角的人存在，这样我们的社会和国家才有希望。（现实并总结） 4、分析三模试卷： 5、总结规范答题 （1）、开头表明自己的观点； （2）、分点列出事实特点依据，陈述理由； （3）、结合文本或文本的具体事例作合理分析； （4）、总结自己的观点； 我给大家总结为：亮明态度——寻找依据文章和自己的结论——形成观点——分条作答（板书） 注意：【有观点﹢有分析】 师引导复习观点类型：1、唯一型2、选一型（10年）3、融合型（11年）4、自创型（12年）。 有分析据此将分析过程归纳为三种类型： 1、文本+观点，这种探究题的标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由