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人教版除法的认识教案 篇一：1人教版二年级上册《除法的初步认识教学设计》 除法的含义及读写法 教学内容：学习除法的含义及读、写法。教科书第18页的例题4及20页练习四1、2题。 教学目标： l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2．使学生初步学会除法的算式和读、写法。 教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法． 教学难点：帮助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义即把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算． 教学准备：学具、教具。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 小朋友们喜欢听故事吗？想听王老师讲故事吗？在讲故事之前，王老师要先考考大家，看那位小朋友对昨天的知识掌握的最扎实，有信心吗？ 1、师：我们昨天学习了平均分，谁能用自己的话说说什么叫平均分？（每份分得同样多）出示一组图形． （1）指出图中哪些是“平均分”？ （2）为什么第二副图不是“平均分”？能不能变成“平均分”呢？学生回答后，教师调整图片成下图． （3）哪位小朋友能说说说每幅图是把多少平均分成几份？ 2、故事《小猫分鱼》 （1）猫妈妈今天想给它的儿子们做点好吃的，于是就去河边钓鱼，它钓啊，钓啊，钓啊?，小朋友们想知道猫妈妈今天钓了多少条鱼吗？数数看（出示鱼教具），学生数一共12条。猫妈妈打算把这些鱼分给它的3个儿子吃，可是它又想怎么分才能让每个儿子都满意呢？（平均分）猫妈妈要把这些鱼平均分给几个儿子吃？（3个）所以应该准备几个盘子？（3个）师出示3个盘子。 （2）出示题目：把12条鱼平均放在3个盘子里，每盘可以放几条呢？小朋友们，我们一起帮帮猫妈妈好吗？ 提问：平均放在3个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) （3）现在请小朋友们拿出学具盒里的小圆片代替小鱼，自己分一分，看看每只小猫可以分得几条鱼？分好后给你的同桌说说你是怎么分的。 （4）学生独立分圆片，然后抽学生上黑板汇报分的结果：先把小鱼每盘放1条，每次分完，再把剩下的小鱼按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放4条。 师：小朋友们都是这样一条一条分的吗？有不一样的分法吗？（也可以先两条两条的分） 分的结果一样吗？（一样）每个盘子都分到了几条鱼？（4条） （5）小结：把12条鱼，平均放在3个盘子里，就是把12条鱼平均分成3份，每份是4条。 教师：像这样把12条鱼，平均放在3个盘子里，属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。今天我们就一起来认识除法。(板书课题：除法) 【注：单位、答语在这里先不做要求，在后期解决问题时再做强调】 三、新授课 1、认识除号 （1）．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号．（板书：除号） （2）．除号是这样写的，中间写一短横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．注意横线要平直，上下两点要对齐． （3）．练习． 请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐． 2．出示例题。 （1）教师：“把12条鱼平均放在3个盘子里，每盘放几条?”这道题应该怎样列式? （2）①要分的鱼是几条?(12条)把12写在除号的前面。 ②把12平均分成几份?(3份)把3写在除号的后面。 ③每份是几?(是4)把4写在等号的后面。 教师一边说一边示范板书：12÷3＝4 ④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 ⑤教师：12÷3＝4这个除法算式“表示把12平均分成3份，每一份是4。” 这个算式读作：12除以3等于4。 （提醒学生注意÷读两个字除以） ⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 ⑦师：这里的12表示什么？（总数）3呢？（份数）4呢？（每份数），由此我们得出：总数÷份数=每份数（板书或出示） 3、出示：15÷3=5，请一个同学读读这个除法算式（15除以3等于5）这个除法算式表示什么？（把15平均分成3份，每份是5） 4、练习．读出下面的除法算式（20页的第1题），采用“开火车”形式．（卡片出示）8÷4=2 15÷5=3 10÷2=5 8÷2=4 12÷3=4 6÷3=29÷3=315÷3=5 （可以指出一个算式，让学生说说它表示什么？） 5、再次感知除法的意义和巩固除法算式的写法和读法 （1）师：小朋友们，刚才我们帮助猫妈妈把12条鱼平均分给了它的3个儿子，每个儿子分得了4条鱼，对吗？就在小猫们正要吃的时候，儿子老大突然说：妈妈还没有吃呢，妈妈为我们钓鱼非常辛苦，我们也应该给妈妈分一份，我们重新分吧！同学们，老大的想法好不好？为什么？ （渗