教研组(备课组)建设工作方案.docVIP

教研组（备课组）建设工作方案 一、指导思想 备课组是学校教学工作的基层组织，是四级教研体系中的基础细胞，备课组是提高教育教学质量的生命线，全面加强备课组建设，深化教育教学改革，全面提高教学质量，提升学校教师专业素质，促进学校发展。 二、总体目标 以新一轮基础教育课程改革为契机，研究和解决改革中不断出现的新情况、新问题，发挥备课组在课改中的基础性、先导性作用；建立学校完整的教研机构：学校教研组、备课组、教师，初步形成学校备课组建设的发展、评估和激励机制，提高学校备课组工作的作用。 主要任务 （一）学习规章制度，规范教学教研行为 备课组要认真学习学校对教学教研工作制定的相关制度，《常规教学管理办法》《教研组工作条例》和《备课组长工作职责》，《集体备课工作流程》等，使备课组工作制度化、规范化，为教学工作的正常开展奠定了坚实的基础。 （二）明确备课组工作任务，依托备课组使教研活动落到实处。 1、推行集体备课，发挥集体智慧 充分发挥教研组及备课组的作用，推行集体备课，化个人的“闭门造车”为备课组内群策群力，化个人“孤军作战”为组内教师“资源共享”。 课前： （1）个人解读课标及教材，集体形成教材共识。 （2）研究内容： ① 单元、章、节、课时的目标和要求 ② 重点、难点、疑点、关键 ③ 探究“五个比、四个一”得课堂教学模式。 ④ 作业练习的设计 （3）本组中确定执笔人，形成共同教学设计。 课堂： （1）教学设计进行个人动态、调整，填写在个人动态部分。 （2）不同方式落实教学设计，或各自实践、或同课研究（换班上课）； （3）创新备课成果的展示方法、方式。 课后： （1）每节课后有随笔，有话则长，无话则短，内容真实，鲜活；教学反思要有主题、有思考，对一个单元或章节的教学进行总结，得失均可。 （2）备课组内或教研组内组织交流、讨论，不断加强对课堂教学策略、方法、模式评价研究，取长补短，不断提高教学水平。 （3）坚持四个写，写教后记，写反思，写案例，写质量分析。 2、明确集体备课的工作任务 （1）集体备课的准备 明确目标：集体备课前，每一位教师应了解集体备课的目标要求，教师必须做到什么，要达到什么目标。在统一要求的基础上，注重教师对教材个性化的解读。 做好准备：集体备课前，针对要探讨的内容，每位教师都应把自己的看法或疑问详细记录，以待发言。由于每个人对课程标准和教材的理解是不一样的，对教材的把握、加工处理也是不同的，只有当教师在备课中加进自己的思考，融入自己的教学思想，进行个性化的加工，集体备课才能真正凝结集体的智慧。 分工减负：按照人数及课时数进行分工备课。每人把自己分得的内容，依照集体备课时确定的最佳方案精心备课，在集体备课时作中心发言。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。 （2）、集体备课的操作 基本原则： ① 实效：解决教学流程设计和重点难点突破等实际问题。 ② 共享：真诚合作，人人参与，实现智慧和资源的共享。备课时，老师们把各自带来的不同的备课资料和以往的教学经验，进行有效沟通。 ③ 研讨：集体备课时，针对每个问题或课堂设计等，各抒己见，经过讨论、修改，整合出最佳方案。深入开展研究讨论，浓厚学术氛围。 ④ 互补：取长补短，集所有成员智慧于一体，把集体智慧化为个人教学行为。 基本程序： ① 二定： 定主题：每次备课组活动先拟定讨论主题。并不是每一节课都需要进行集体备课的，集体备课的主题主要是书本中重点和难以把握的内容。 定主讲人：确定每次备课活动的主讲人，主讲教师事先拟定相应教学内容的教学方案。 ② 三备： 备课标：依据《课标》的各年段的要求，制定切实可行的教学方案。 备教材：从新旧教材的异同中捕捉信息，从知识点的联系中构建知识网络。 备教法：根据学科特点和学生认知实际，改进教学方法。灵活运用课堂教学模式，采取有效手段，诱发学生思维、鼓励主动参与。 备课的环节中还有备学生，备学生的任务由不同的教师，根据自己班级情况对症下药制定阶段教学方案。备学生要跟踪学生全程学习，发挥学生学习潜能、预测将面临的困难。 ③ 四明确： 明确重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确现实连接点。 三、以落实常规教学为基础，推动备课组的教研工作 1、开展“校优秀教研组（备课组）”评选活动。每学期，各组将教师常规工作资料和教研活动记载集中于学校指定地方，由学校教务处和教科室联合进行对照检查评估，决定优秀教研组（备课组）名单，在全体教师大会上进行表彰，并奖500元，同时推荐参加市、区“优秀教研组（备课组）”的评比。 2、充分落实月赛课制和五课制，实施有效教学。 五课制即： 推门课——同组或同学科教师相互推门听课。 比赛课——开展教师课堂教学组际比赛，充分发挥集体智