专题之3——“解读过程”.pptVIP

* * 古 诗 鉴 赏 Email：guokai02@ * * 古诗鉴赏答题过程： ㈠ 阅读文本环节 ㈡ 认读题干环节 ㈢ 表述答案环节 * * 阅读文本环节第一遍，泛读。　　快速浏览，摄取大概意思，建立起对诗歌的整体认识，集中解决一个问题——分清诗歌文本的题材类别。　　不同类别的诗歌在思想内容、语言技巧方面各有特点，分清古诗的题材类别往往是理解和鉴赏古诗的一个突破口。 * * 第二遍，精读。①仔细阅读诗歌每句话，理清思路，还原诗歌叙述结构。②尽量借助诗歌的标题、关键句、注释，甚至题干，了解诗歌的思想内容（写什么、为什么写）、艺术技巧（怎样写、为什么这样写）。 * * 复习目标：争取高分、满分。 ①通过对具体作品进行分析鉴赏，积累正确理解古诗必备的基础知识。 * * ②指导一些正确理解古代诗歌文本的技巧。 A．合理利用标题[结构、主旨]、注释[作品背景、写作目的]提供的主题背景。 　例如，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（朱熹的《观书有感》）实写的是明丽清新的一派田园风光，表现的是读书后，豁然开朗的心灵畅快、清澈、活泼的感觉。 B．抓住关键词句，从整体上把握诗歌。 * * ③指导学生从古诗的题材、类别鉴赏诗歌。不同类别的诗歌在思想内容、语言技巧方面各有特点，分清古诗的题材类别往往是理解和鉴赏古诗的一个突破口。 * * ④把教学重点放在引导学生阅读诗歌中的字词句，通过把诗句译成现代汉语，激活和强化联想和想象，引导学生在理解诗歌中的形象、意境的基础上判断诗歌所表达的主旨，评价诗歌思想内容。 * * 例1：还原诗歌的叙述结构（“在场”）例1：“新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。”（《新晴野望》王维）结构还原：“新晴，（我）极目(远望)，原野旷，无氛垢。（遥见）郭门临渡头；村树连溪口；白水明田外；碧峰出山后；农月无闲人，倾家事（于）南亩。” * * 例2：“虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。”（《夜深》周弼）结构还原：“夜，（我）独坐书床对灯（读书）。虚堂，人静不闻更。（不知不觉夜已深。推开窗，）门外不知（何时）春雪霁；半峰残月一溪冰。 返回 * * 认读题干环节　　命题者往往利用题干来控制答案的唯一性或有限性。学会审题，从题干中获得答题的信息，是解答诗歌阅读试题重要环节。 * * 认读题干环节的基本要求：①从题干中揣摩命题意图（命题者要考查什么）。②从题干中找到诗歌文本中的相关信息区域和答题的切入口。③从题干发问的角度与方式中揣摩答题方向和答题思路（命题者要考生答什么，从什么角度去回答，用怎样的句式来表达等等） 返回 * * 表述答案环节基本要求：①从题干发问的角度与方式中揣摩答题方向和答题思路（要考生答什么，从什么角度去回答，用怎样的句式来表达等等） ②相关术语（思想内容术语、语言技巧术语）运用恰当。语言表达全面、准确、精炼，无语病、错别字。 * * 重视相关知识的介绍 古诗的分类（体裁＼内容） 表现手法 常用术语 常见意象 　　　竹－－气节＼积极向上 　　　松柏－－坚挺＼坚强＼生命力 　　　沙鸥－－飘零＼伤感 * * 阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 江 行 [宋]严 羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 ［注］①棹歌：行船时船工所唱的歌。 （１）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分） （２）请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分） * * （1）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2分） 诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊 生活，所以听到棹歌声便心生厌烦。 执行说明： 本题答案可从“离家——思乡——厌听歌声”进行理解，得分点如下： 1．表达出“离家日久”、或“厌倦漂泊生活” 的意思，1分。（“离家”的意思可表述为“漂泊在外（异乡）”、“在外为官或谋生”、“羁旅生活”等；若答“离家今几宿”也可。） 2．表达出“思乡”或“想家”的意思，1分。 3．没有说出“怕听棹歌声”，不扣分。 * * A.（2分例） 例1：因为诗人已经离家几宿了，说明他离家时日已久，心中满是思念与忧愁，再听歌声,怕触景伤情，更是悲伤。 （点明离家，所以思乡，怕听歌声） 例2：诗人离家已有几日，心中想念自家，看到船外的残雪、大雁、新月等景物，思乡之情更加浓烈，几夜都听船工所唱的歌，思乡之情越来越浓。 （点明离家，思乡，分析准确） 例3. 诗人离开家乡，行船时船工所唱的歌会勾起诗人思念家乡的心情。 （离家→思乡） * * B.（1分例） 例1：因为船工的歌声会勾起