小学中年级语文课堂中有效提问的现状调查.pptVIP

小学中年级语文课堂中有效提问的现状调查 彩虹漫步组 何欣 刘爱者 梁晶 金秋望 任雪梅 黄晶晶 李娜 研究背景（问题的提出） 小学语文新课标强调师生交往、互动和对话，提问作为实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。 它对学生来说，可起到引发学生学习动机，激发思维，考察理解程度的作用；对教师来说，可起到检查教学目标，重新组织教学等作用。 研究课堂提问，尤其是课堂的有效提问，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。 而课堂有效提问很大程度上影响着教学的质量和效果。有效提问有利于提高学生课堂参与程度，调动他们的学习主动性；有利于培养学生发散性和创造性思维；有效提问可以将学生的原有知识与新知识相联系，这样有利于知识的系统形成。 反观小学中年级语文课堂教学实践，课堂提问存在着问题梯度不明显，提问后等待时间不合理，提问后教师不给与反馈或反馈不及时、不合理等现象。等待时间不合理，学生思考时间过短，无法充分调动学生的主观能动性；思考时间过长又容易走神，影响教学进度. 教师不给予反馈或反馈不合理，会影响学生参与课堂活动的积极性，甚至可能挫伤学生的自尊心和自信心。 无效的课堂提问既影响了课堂教学的效果，也给学生的身心发展带来了不利影响。 因此，我们对于小学中年级语文课堂有效提问现状的调查是有一定