“秒的认识”研究性学习设计.doc

“秒的认识知识与技能： 1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 过程与方法： 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 3、经历小组合作学习，动手制作，学会如何与人交流、与人合作。 情感态度与价值观： ????? 1、能感受数学在现实生活中的价值，做一个珍惜时间的好学生。 ????? 2、进一步提高学习数学的兴趣，培养以求真务实的科研态度。 师根据学生回答板书。 ??师：我们来看课本59页，新年的钟声敲响时是什么时刻？（师根据回答板书，注意两种书写形式。）你是怎样知道这个时刻的？ ?（出示钟面）：钟面上有多少个大格？多少个小格？ ??????????????时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？走一圈呢？ （通过复习，唤醒学生已有的知识经验，特别是对进率60的认识，为学好秒做好铺垫） 师：钟面上还有一根细长的针，谁知道是什么针？ 【任务与预期成果】 1. 1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 能感受数学在现实生活中的价值，做一个珍惜时间的好学生。 师：同学们，看—— 放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。） 生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、…… （新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生：秒。 师：（用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒 ……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。) （二）自主探索，合作求知。 1. 认识秒针和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有…… 生：时、分。 师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。 生：…… 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。 师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ （放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。） 生：（笑）是！ “秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。） 2. 体验1秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 生：…… “经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。） 3. 1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 生：（没有人说话，面面相觑） 师：（出示课件） 飞机?????????????? 每秒约行250米 火车?????????????? 每秒约行55米 小汽车???????????? 每秒约行20米 喷气式飞机???????? 每秒约行500米 卫星?????????????? 每秒约行7900米 有的电脑?????????? 一秒可以计算约3万亿次 …… 生：（惊叹） 师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？ 生：12秒91。 师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？ 生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8…… 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生：…… “秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜