三年级数学上册集体备课教案全册.doc

2012年下学期新课标富洲学校三年级上册教案 第一单元 测 量 课题 第 一 课 时：认识长度单位 —— 毫米 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度 教学难点 培养学生的估测方法 教具准备 课件、硬币、学生尺、电话卡、曲别针 教学课时 一 课 时 教学过程 二次备课 一、创设情境，导入新课 　　师：你们猜一猜，李老师的身高是多少? 　　学生猜完后教师说明：李老师的身高是1米75厘米 　　师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位? 　　师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位? 　　师：我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗? 　　自己量一量 　　生：数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少 　　师：数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢?你们想不想知道? 　　生：想! 　　师：要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量这 　　节课我们就来学习毫米的认识(板书课题) 　　二、探究体验，获取新知 　　1认识毫米 　　(1)师：实际上，毫米就藏在你们的尺子上，请同学们拿出直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗? 　　(还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成一些小格)教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米　2学习厘米和毫米之间的关系 　　师：你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢?还是毫米大呢?　生：厘米这个长度单位大，因为我发现1厘米里有许多表示毫米的短线 　　师：同学们讲的都有道理，下面我们来探索一下他们之间的关系 　　同桌交流自己的发现，再向全班汇报 　　生1：我从刻度0数到刻度1，他们中间有10小格，所以1厘米=10毫米 　　生2：我也认为1厘米=10毫米，因为我从刻度1数到刻度2，发现他们之间也是10小格 　　课件演示：在刻度尺上数出1厘米之间有10毫米的过程 　　小结：1厘米=10毫米 　　3感受毫米 　　(1)找尺子上的1毫米 　　师：你们真了不起，通过观察发现了厘米和毫米之间的关系，你们能在尺子上找出1毫米吗? 　　生1：我发现了1小格之间的长度是1毫米 　　生2：我发现了两条短线之间的距离是1毫米 　　(2)找身边的1毫米 　　师：你们已知道了1毫米的长度，找一找生活中有哪些物体的长度大约是1毫米? 　　(四人小组合作找身边的1毫米) 　　生1：我的电话卡的厚度大约是1毫米 　　生2：我发现1分硬币的厚度大约是1毫米 　　生3：我发现20页纸的厚度大约是1毫米 　　师：真不错，如果用手来比一比1毫米的长度，会吗?　　师生共同用手势来表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地 　　把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米 　　4认识几毫米 　　师：我们已经知道了1毫米的长度，那3毫米有多长呢?　　看大屏幕上放大的直尺图 　　演示尺子上3小格之间的距离就是3毫米 　　师：你能找到5毫米的长度吗? 　　生：从0数5小格就是5毫米 　　生：尺子上刻度1到刻度2之间比毫米刻度线较长的那一条线之间的长度就是5毫米 　　师：6毫米呢?8毫米呢? 　　三、巩固与练习 　　1量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是( )毫米；量数学书的厚度 　　是( )毫米 　　2电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可） 　　钢笔长14( )楼房高20( )粉笔长75( ) 　　电脑键盘长约5( )图钉长10( )教室宽6( ) 　　蜡笔长6( )跳绳长2( ) 　　课桌高7( )小明的身高是140( ) 　3请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度　教师口述要求： 　　①测量时可以与你的好朋友一起进行，并作好记录 　　②爱护公物，注意清洁卫生 　　③当音乐响起就开始去测量，当音乐停止就回到自己的座位　请几个同学汇报测量的结果 　　四、布置作业 　　1量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米? 2在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段 板书设计 毫米的认识 教后反思：