《课程下高中数学高效课堂教学模的研究》理论建设部分 课例.pdfVIP

第一编 高效课堂教学理论研究成果 建构主义学习理论下的数学教学 涡阳四中 孙浩盛 摘要：建构主义是新课程改革的一个重要的价值取向，这种教学理念在一定程 度上影响着当下的数学教学。其核心内涵是“学习并非学生对教师所授予知识的 被动接受，而是以其自身已有的知识和经验为基础的主动建构”。本文论述它的 基本观点与学习特征及在教学中应用。 关键词：建构主义 学习 数学教学 1 建构主义简介 建构主义学习理论是认知主义学习理论的进一步发展。皮亚杰是建构主义 的先驱，他是认识论就是建构主义的。他认为知识既不是客观的，也不是主观 的，而是个体在与环境作用的过程中逐渐建构的；相应的认识既是不起源于主 体，也不起源于客体，而是起源于主客体之间的相互作用。通常，个体在遇到 新刺激时，先偿试用自己原有的认知结构去同化它，同化不成功时，个体则采 取顺应的方法来得到平衡。皮亚杰认为认识是一种连续不断的建构。“所谓建构， 指的是结构的发生和转换，只有把人的认知结构不断的建构过程中，动态地研 究认识结构的发生和转换，才能解决认识论问题。”我国数学教育家郑毓信指出 教授指出： “学习并非学生对教师所授予知识的被动接受，而是以其自身已有 的知识和经验为基础的主动建构”