“秒认识”教学片段与评析.docVIP

“秒认识”教学片段与评析 　　 教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册。 　　教学目标： 　　1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 　　2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。 　　3.发展观察分析和动手操作能力，获得运用知识解决问题的成功体验，帮助学生树立珍惜时间的观念。 　　教学重、难点：初步建立1分、1秒的时间观念。 　　教学片段一： 　　1.播放发射“神舟七号”的录像。 　　师：同学们，听到雄壮的国歌声，面对冉冉升起的五星红旗，你认识这几位让所有航天人都感到无比荣耀的太空英雄吗？ 　　生（齐）：认识。 　　师：神舟七号载人飞船即将发射升空。现在让我们一起来倒计时，共同分享火箭腾空而起时令我们无比骄傲和激动的一刻！（课件出示）倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 　　2.提示课题。 　　师：刚才发射指挥中心倒计时时，每两个数字之间经历的时间有多长？（生：1秒。）对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位――秒。（板书课题：秒的认识） 　　3.质疑。 　　师：对于“秒”这个时间单位，你知道多少？还想知道什么？ 　　生1：我知道秒针走一小格是一秒。 　　生2：我知道1时=60分，1分=60秒。 　　生3：我想知道除了“秒”以外，还有其他的时间单位吗？ 　　评析：借助播放“神舟七号”发射前倒计时的录像，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的爱国主义情感，感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。鼓励学生大胆质疑，体现了一切以学生发展为中心，关注学生已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。 　　教学片段二： 　　（出示电子钟，引导孩子们看表示秒的数，并跟着数的变化轻轻地拍打。） 　　师：小朋友，你们看到了什么？ 　　生：我看到显示屏上的数在不停地变化。 　　生：我看见数从05开始……现在是15，经过10秒钟。 　　师：屏上的数从一个数跳到下一个数，经过的时间就是一秒，我们跟着它数数。（孩子们很认真地看着数，跟着数了起来。） 　　师：电子钟可以看出秒，老师手上的这个钟可以看出秒吗？（教师边说边出示实物钟。学生认可。）你知道哪一根针是计量秒的吗？ 　　生：那根细细长长，跑得很快的针是秒针。 　　师：你的钟面上有秒针吗？ 　　（孩子们拿起小闹钟，找着，说着。） 　　师：秒针走得很快。请听听秒针的声音吧！（教师把钟放在耳边，孩子们也学着把钟放在耳边仔细听。） 　　生：老师，我听到了“扑扑”的声音。 　　生：我听到了“嘀嗒”的声音。 　　生：当钟发出“嗒”的一声，时间就是一秒。 　　师：现在请大家观察大屏幕上秒针的走动。 　　（课件演示秒针走一小格的运行轨迹和发出的“嗒”声。师生跟着秒针的走动拍手，一秒钟拍一下，5秒时，教师停了下来。） 　　师：你们拍的速度与秒针比怎么样？ 　　生：太快了。 　　师：再拍一次力争做到与秒针的节奏一样。 　　评析：教师利用学生熟悉的电子钟和数字钟，通过看电子钟上数字的变化，听（实物）钟秒针走动的声音，观察课件演示秒针的走动，跟着秒针走动的节奏拍手等，把比较抽象的、不容易具体表现出来的时间单位“秒”转化成可以“看到”的、收到了“化抽象为具体，变无形为有形”的效果，学生通过体验、反思、再体验，逐步建立起1秒的时间观念。 　　教学片段三： 　　师：如果我们不看钟面，但又想知道一件事情大约经过了几秒，该怎么办呢？请同学们先在小组内讨论讨论。（学生分组讨论，汇报。） 　　生：可以用数数的方法“测量”。 　　师：用什么“节奏”才不快不慢呢？ 　　生：秒针走动的节奏。 　　师：下面我们一起伴随钟面秒针的走动数一数……（师生活动。） 　　师：感受到节奏了吗？ 　　体验活动一：请一位学生写“时间”两字，教师用秒钟计时，学生估计大约几秒（8~12秒）。 　　体验活动二：估计深呼吸一次大约要多长时间。（教师先示范，学生学做；指定一生做深呼吸，其余学生估计（5~8秒）。 　　体验活动三：学生闭眼默默感觉（时间）15秒，体验15秒的长短。 　　师：我们点一下头，拍拍肩，伸伸手，1秒就过去了，1秒可真短呀！1秒虽然是很短的时间，但1秒的作用却不小！（多媒体演示：“和谐号”高速列车1秒能行驶100米，“神舟七号”飞船1秒能飞行7900米，田径运动员1秒能跑10米，火车1秒能行30米，飞机1秒能飞行250米，亚太纸业1秒生产的纸能装订成500多个本子。） 　　生1：没想到1秒的时间虽然短暂，但作用还挺大呢！ 　　 生2：1秒的时间造纸厂竟然能生产这么多纸！ 　　 生3：1秒太有价值了，我们不能浪费每一秒的时间。 　　师：是呀