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“药物分析”精品课程建设探索与实践 　　摘要：本文从药物分析精品课程的教学内容的选择与安排、教学方法的改革、教学队伍建设、学生在教学过程中的参与作用、实验室建设等方面介绍了药物分析精品课程建设的几点做法和体会。 　　关键词：精品课程；药物分析；教学改革 　　 　　浙江大学于2002年开展精品课程建设，“药物分析”作为首批校级精品课程之一，经过5年的建设，不断探索、完善，逐渐形成了自己的课程教学特色。在学校、学院相关部门的支持下，药物分析教学团队全体教职人员的共同努力下，“药物分析”课程于2006年被评为浙江省精品课程。 　　 　　一、精选教学内容与改革教学方法 　　 　　1．优化教材内容，多种教学方法并用 　　药物分析课程理论教学选择最新版的国家级规划教材。我们将教材内容分为三个模块：(1)药物分析总论(包括药品标准，判断药品质量的基本内容：鉴别、检查与含量测定的基本知识与基本理论)；(2)各论(七大类药物的分析)；(3)药品质量标准制订与现代分析技术介绍。分别采用不同的教学方法，总论部分以传统的课堂授课为主，结合现代多媒体教学手段；各论则以学生自学、讨论为主的“以问题为基础(Problem-based learning，PBL)”的学习方式和教师课堂授课相结合的方式进行教学，对于第三部分内容，则结合学科发展新动向，采用专题讲座形式，由师生分别担任不同主题的演讲人。各种教学方式的比例为：教师讲课约占60％，学生讨论交流约占25％，学生主题发言约占15％。多种教学方式并用打破了传统的单一课堂教学模式，激发了学生的学习兴趣和热情，使学习更具挑战性，不同的学习方式培养和提高了学生的综合能力。 　　 　　2．结合课堂教学开展社会调查 　　我们以“药物分析在药学领域中的应用”为题开展社会调查，到药检所、药厂、研究所、医院等单位调研，了解“药物分析”在药物研制、生产、临床应用等过程中的应用和药物分析实践的重要性。采取自愿报名的方式，以2～4人为1小组，实行组长负责制，自行组织小组成员，拟定采访提纲，与被采访对象联系，安排采访时间和行程路线，写出调查报告或采访录。这项???学活动受到了历届学生的普遍欢迎。参加社会调查的学生不仅获得了专业知识的收获，更重要的是能力得到了锻炼。 　　 　　3．开展个性化自主学习活动，提高学生的综合素质 　　开展个性化自主学习活动，旨在提高学生的全面素质。我们设计了多种学习方式，除前面提到的社会调查、主题演讲外，还有教学评论、文献综述和论文撰写、专业外语翻译、自主实验等。学生可以根据自己的特长、兴趣爱好选择某一种或数种学习方式，自行安排学习时间，并将学习结果在小组会上或课堂上进行交流。个性化自主学习强化了自主性、研究性学习。通过综合的学习活动和社会交往、学生之间的交往、学生与教师的交往，培养了学生的责任感、团队合作精神，与人沟通的能力等。 　　 　　4．增加设计性实验，开设课外研究性自主实验，培养学生的创新能力 　　根据学科发展趋势和分析技术的进展，我们将药物分析实验内容进行调整，整合容量分析实验内容，增加仪器分析实验内容。在教学方法上，根据实验室条件和高年级学生已具备一定的专业知识和实验基础，实验教学以设计性、综合性实验教学为主(占实验总时数的75％)。让学生通过实验前的准备、实验过程和实验后的论文撰写，模拟科学研究的整个过程。实验报告以论文形式书写，要求有摘要、关键词、前言、仪器试药、方法、结果、讨论和参考文献等研究论文的基本要素。 　　此外，在课时外新开设20多个研究性自主实验，作为个性化自主学习的内容之一，供学生选做。自主实验内容涉及药物的鉴别、检查和含量测定等药品质量控制的主要方面，学生也可以自拟实验内容。以1～2人为1组，选择1个或2个实验内容，自行查阅文献，自主设计实验方案和准备必要的试药仪器等，独立完成实验内容，写出实验报告，对实验结果进行分析讨论，并要求在小组会上或在课堂上进行交流。 　　设计性实验和研究性自主实验充分发挥了学生的主观能动性和提高了学生的创新思维能力，使实验教学由被动模式转变为主动模式，通过充满探索性的实验过程，让学生体验了失败与成功的滋味，领略了科学研究的艰辛。培养了学生的科研能力、创新能力和解决实际问题的综合能力。 　　 　　5．建立“药物分析”课程教学网 　　教学网络的建设是精品课程建设的重要内容之一。精品课程的教材不仅仅是单一的纸质教材，它应该是利用多种媒体组成的立体化精品教材，包括主教材、辅助教材、纸介质教材、电子与网络有机结合的多媒体教材。我们将教学大纲、教学进度，教师上课的PPT课件，各章学习要点、讨论问题，练习题及答案、实验内容与指导、中外文参考书籍和相关期刊网站，历届学生的学习情况等公布在药物分析教学网页上。在实验