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《沙漠中绿洲》教学思路 　　教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册第19课。 　　教学过程： 　　 　　一、激趣导入，揭示课题 　　1.在这个阳光明媚、春暖花天的日子里，老师想和你们一起去一个美丽的国家――阿联酋，游览那儿的窗口城市――迪拜。大家准备好了吗？那我们就快乐出发！（播放一组迪拜美景）。 　　2.当这样一个如画卷一般美丽，令世人无限向往的人间天堂展现在我们眼前时，你最想说什么？ 　　3.是的，正如同学们所说，位于沙漠中的阿联酋，能如此美丽，真是太不简单，太不容易了！所以阿联酋的城市被人们誉为“沙漠中的绿洲”。（板书：沙漠中的绿洲）。今天，就让我们走进这片绿海上，领略它的迷人风光。 　　（设计意图：运用多媒体课件播放一组迪拜的美景图，同时配上合适的乐曲，创设这样的视听情境，调动了学生的积极性，学生会全身心投入学习，由此课堂学习会更生动活泼。） 　　 　　二、初读课文，感受迪拜美 　　1.请你们把书打开，轻轻地读读课文。（出示阅读提示：①把课文读正确，读流利，喜欢读的段落多读几遍。②找一找描写迪拜美的句子，用“~~~~~”画出。） 　　2.交流读书情况，读读自己喜欢的段落。 　　（设计意图：注重学生主动积极地参与，按“阅读提示”自主学习。以读自己喜欢的段落进一步激发学习兴趣，达到初读感知的目的。） 　　3.谁来说说课文中是怎样描写迪拜美的？（出示句子：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。） 　　4.（显示课文插图投影）你们看，这就是迪拜的街景，你看到了什么？ 　　5.轻声读读这段话，说说你读懂了什么？ 　　（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，教师无须作多余的分析和讲解，应让学生在阅读实践中获得感受，体验和理解。） 　　6.指名读，齐读。 　　 　　三、感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举 　　1.过渡：你们可能无法想象，这美丽的风光不是大自然的杰作，而阿联酋人民汗水和智慧的结晶，就在几十年以前，这里还是一片荒无人烟的沙漠。 　　2.（出示阿联酋沙漠的图片）你想用哪些词语来形容这样的情景？ 　　3.谁来读一读这几个词语。（出示词语：不毛之地 白茫茫 恶劣） 　　4.大家再仔细看图，想想“不毛之地”是怎样的情景，说说你的理解。 　　5.齐读词语。 　　6.阿联酋人民是怎样在这片不毛之地上建成变成如此美轮美奂、充满现代化气息的繁华都市的呢？（出示对比图。） 　　（设计意图：语文课程的“人文性”不是空泛的，在引导情感体验中，学生自然会受到人文内涵的熏陶和感染。对比图的出示，让学生更深刻地了解到阿联酋人民付出的心血，会地他们产生无比的敬意。） 　　7.让我们一起重温当时他们改造沙漠的情景。（播放阿联酋人民改造沙漠的视频。） 　　8.老师发现大家看得非常专注，我想你们一定被阿联酋人民的举动常常地吸引了，现在谁来说说你看到了什么？想到了什么？ 　　（设计意图：通过多媒体手段把学生带入情境，使学生在情境中学，在情境中悟，体会沙漠中的绿洲来之不易。） 　　9.经过阿联酋人民的努力，在茫茫无边的沙漠中布满了象征生命的绿洲。轻声读读第3自然段。（出示学习要求：边读边做记号，用“――”画出写环境恶劣的句子，用“~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。） 　　（设计意图：培养学生边读边做圈点批注的良好读书习惯。） 　　10.谁来说说，当地的环境怎样恶劣？特别是哪个词让你感觉到环境非常恶劣？（写当地环境恶劣：“到处是白茫茫的一片，这不是白雪，而是沙漠。”“……地面全是白花花的盐碱……土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”不毛之地这个词特别让人感觉当地环境恶劣。） 　　11.但是，面对这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？他们是怎么做的？（出示词语：买来、挖去、填上、埋下） 　　12.自由读第3自然段第5~8句，说说你从这里了解了什么？体会到了什么？ 　　（设计意图：抓住关键词品读，既落实了语言文字的训练，又理解感悟了课文。） 　　13.在沙漠中建设绿洲不仅艰巨、复杂，而且代价巨大，听听阿拉伯朋友是怎样向我们介绍的。（出示句子：阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。） 　　14.自由读读这段话，你有什么疑问吗？ 　　（设计意图：现代教育学研究表明，产生学习的主要原因是问题。没有问题，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会去深入思考，也就失去了教与学互动的前提。所以，在教学中要善于鼓励学生质疑问难。） 　　15.你们算过爸爸妈妈培养你大概需要花多少钱吗？老师粗略地算了一下，在农村培养一个孩子从小