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中职学校校企合作可持续发展研究与实践 　　【摘要】介绍了广西纺织工业学校校企合作的主要模式以及校企合作存在的问题，从校企合作可持续发展的角度提出了校企合作各方的角色定位。提出必须由政府、企业以及学校三方共同构建支撑校企合作基础。 　　【关键词】中职学校　校企合作　可持续发展　研究实践 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450－9889(2012)01C－0010－04 　　校企合作是中职学校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量、为社会培养一线实用型技术人才的重要举措。目的是让学生在校所学的知识和技能与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。本文以广西纺织工业学校为例，对中职学校校企合作可持续发展进行探讨。 　　一、广西纺织工业学校校企合作的主要模式 　　目前的校企合作，大多属于自发的、浅层次的、松散型的合作，主要依靠市场机制的调节，缺乏政府的主导。双方的目的也很明确：学校主要着眼于解决毕业生的就业问题，希望得到企业更多的支持；企业则希望学校提供更多的、优秀的劳动力，解决用工的困难。以广西纺织工业学校为例，其合作模式可归纳为以下几种： 　　(一)浅层次合作 　　1.订单办学。以冠名班的委托培养模式较为典型，如广西纺织工业学校与江苏景盟、宁波雅戈尔、香港中大实业、深圳鄂尔多斯、广东溢达等公司签订合作办学协议，设立冠名班，实行订单办学。目前，订单办学的学生已占学生总数的30％。但专业分布不均匀，主要集中在针织工艺专业、服装专业以及染整专业。机电专业、数控技术、模具专业、计算机技术应用、会计等通用类专业没有订单办学的情况。 　　2.工学结合。主要是针对中职二年级的学生而言，学校组织学生到企业去进行教学生产的实习，时间在三个月至六个月之间。如广西纺织工业学校与宁波雅戈尔等企业进行了这方面的合作。 　　3.师资培养与企业员工培训合作的模式。一是师资培养：企业无偿接收合作学校的老师到企业接受培训作为校企合作的一个重要内容，???广西纺织工业学校与所有企业的合作都有这方面的要求；二是企业员工培训：企业招工后，将岗前培训的环节放到学校，把学历教育与岗前培训结合起来，如广西纺织工业学校与南宁市锦虹棉纺公司的合作。 　　4.在校企合作的企业建立实训基地。例如，广西纺织工业学校在广州广纺联集团有限公司建立实训基地，在企业正常生产期间，组织学生进行教学实习；在企业生产空档期间，派教师到企业组织学生进行全脱产授课。根据企业生产计划安排，学校的理论教学与实训教学相互交替进行，教学更替周期与企业生产周期同步。 　　(二)深层次合作 　　1.共建校内实训基地。广西纺织工业学校通过校企合作，与企业共同建设校内实训基地建设，将生产流水线转移至校内，从教学计划的制订、实施、考核乃至教学管理、纪律要求等各方面力求与企业接轨，将校内实训基地建设成为企业缩影，理论教学与实训教学相互交替进行，将学生培养至一定阶段后送至企业进行顶岗实习直至毕业。目前，已经建立了“江苏景盟实训基地”、“香港中大实业暨中山织之道实训基地”、“鄂尔多斯实训基地”、“宁波雅戈尔纺织实训基地”等。从2004年至2009年，各企业合计捐赠设备500余万元人民币。 　　2.把生产车间建在学校。把企业建到学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。广西纺织工业学校与广东佛山市婴姿坊婴童用品有限公司合作，将企业的生产引进学校的教学过程中，直接生产产品，聘请企业技术员担任生产指导教师。 　　3.把学校办到企业。广东鹤山雅图士纸品在企业内建好教室，邀请广西纺织工业学校把班级设在企业，实行半工半读，工学结合。 　　4.专业共建与课程体系合作开发的模式。企业组织或参与学校专业指导委员会或教学指导委员会，派出技术人员以兼职教师的身份讲课及参与专业建设、课程改革。例如，广西纺织工业学校与香港中大实业公司的合作，就有互派技术骨干参与对方技术改造、革新等要求，并逐步得到实施。 　　5.“产学研”结合模式。例如，广西纺织工业学校与广西横县立盛茧丝绸公司合作，共同申报课题，针对企业生产中的问题进行研究，形成“产学研”三位一体教学模式，促进师资水平的快速提升，在使学校的教育跟上企业主流发展水平方面进行了一些有益的探索。 　　二、校企合作存在的问题 　　校企合作是职业教育培养人才的有效模式之一，已经得到教育行政部门的大力推崇。然而，在实际操作中出现了一些问题。 　　(一)政府方面 　　从中央到地方政府特别是教育行政部门，都是大力提倡和支持校企合作，并把校企合作列入对职业院校的考核范围。但是，