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中职电工专业教学探讨 　　摘要：职业教育的教学与普通中高等教育不同，它是以以社会职业的需要为中心，按实用性原则来教学。使学生获得必须而够用的专业理论知识，并付诸实践而获得相应的专业技能的教育方式。本文对中职电工电子专业的教学进行了简要探讨分析。 　　关键词：中职教育，电工；电工基础 　　 　　一、加强中职电工教学探讨的必要性 　　 　　1、从中职教育培养的人才规格看 　　中职毕业生应该是工作在生产第一线的将设计图纸转化为实际产品的技术工人，在能力结构上，要求具有专业技术能力、职业适应能力、相应的管理和社交、合作能力等在人才规格上，岩层为工艺型、能力型、综合型的高素质劳动者和专业技术人才。 　　 　　2、从毕业生就业前景看 　　随着我国国民经济的发展，产业结构进行了一定的调整措施、“抓大放小”政策的进一步落实，以及产权制度的改革，促进了劳动用工制度的重大变革，使劳动力跨行业流动性增加科学技术的快速发展也对劳动者综合素质提出了新的要求，传统的以稳定职业为对象而偏重某一专业知识技能的职业教育已经不能适应企业对应用性技能人才的要求。具有较强岗位适应能力的应用性技能人才的短缺将日益严重。 　　 　　3、从课程内容看 　　就目前而言，中职教育中电工专业课程教材中以理论内容居多，实践操作的内容偏少，学生学完后，不能满足实际应有和操作的需要，偏离了培养“技能型、操作型”人才的方向。 　　 　　二、中职电工教学究方法探讨 　　 　　1、重视数、理等预备知识的补习 　　鉴于电工学内容的连惯性、逻辑性较强的特点，当学生的数、理基础较差时，学起来会很吃力。应在“吃透”学生的基础上，在讲授新课前根据具体内容，适当讲授(复习)相关的数、理知识，以便于学生学习。 　　 　　2、重视公式的推导过程 　　电工学中特别是直流电学中的大多数章节的公式，比较复杂，教师在补习相关数、理知识和复习电工学相关公式的前提下，应引导学生一起推导公式，这样，学生们的注意力会更集中，思维会更活跃。把握好公式推导过程，对于学生掌握系统的知识???有很大的帮助。如在电功和电功率这一小节的教学中，通过推导公式，学生们既复习了电流强度、电压和欧姆定律这三个公式，又搞清楚了电功和电功率的关系。通过公式的推导，既能增强学生们学习的自信心，又能培养他们严谨的学风。 　　 　　3、在教学中。营造一个宽松和谐的学习氛围 　　课堂上，教师要有针对性地插入一些与课本内容相关的知识，拓宽学生的知识面，引发他们的学习好奇心，营造宽松的学习氛围。如电工学书本上的一些术语，定理、公式、法则、单位等，就是以科学家的名字命名的，教师不仿讲到相关内容时，对该科学家作些简单介绍，象安培、伏特、瓦特、法拉第、楞次、欧姆、戴维南、诺顿等等。再如，近些年国内外知名技能型人才，教师也应适当介绍，这样，既可以活跃课堂气氛，又能调动学生们积极向上的进取精神。 　　 　　4、要让学生每节课或每章节都有收获 　　教师不仅要对不同基础的学生，采用不同的教学方法，更应该就不同章节、不同知识点在讲授时让学生能较好地把握重点、难点，并学会归纳。如教师在讲授完电压、电位、电动势后要进行归纳，就公式、文字符号、单位换算。它们分别是衡量什么做功的，是否都考虑到了参考点，方向如何，它们之间的区别和联系等，使学生懂得如何应用到物理知识中去。再如电学中关于电容、电感的公式具有“对偶性”，学生们容易记错，教师在归纳时，可以在板书上列表格，让学生熟记一组公式，另一组公式则要求在理解、找到它们的区别及关系特征后，再行记忆，这样记忆比较牢固，不易记混。这种记忆公式的方法可应用到数学等科目的公式记忆和归纳中。 　　 　　5　充分发挥演示、实验和参观教学的作用 　　在教学中，条件允许的话应尽可能地采取直观性教学，把教学与实际有机地结合起来，这样，可以消除学生们心目中电是看不见，不能摸，理论性很强的直觉，避免出现厌学的心理，缩小书本与实际应用的差距，让他们感悟到学以致用的效果。 　　在组织实验、现场参观时，教师一定要把握好以下几点：(1)安全，(2)在实验、参观前要先学完相应的理论课，要让学生充分了解实验的目的，重点、难点及实验条件的局限性，(3)做好实验记录，写好实验报告，(4)通过实验(参观)让成绩好的学生感受到通过实验加深了对公式、定理、概念的理解，成绩一般的学生能感受到上好每一节课的重要性，成绩较差的学生感受到不好好学习就不能很好地承担今后的工作。 　　 　　三、中职电工教学的思考 　　 　　1、在教学中要有创新 　　(1)教学内容的创新。首先，教学内容要实用。职业教育的教学与普通中高等教育不同，它是以培养学生的实践能力为目标，以社会职业的需要为中心，应以实用为原则来确定教学的内容，不