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二级体制中研究生教育质量有效管理 　　摘要：研究生扩招以来研究生队伍不断壮大，极大的提高了我国高端人才素养，基本满足了大多数人追求学历或自我提升的需求，但是由于扩招，研究生的入学要求降低，研究生的层次呈现多样化，有学术型和专业型两种模式，研究生在思想和行为上相对成熟，彼此间会相对独立，但是由于高校体制的局限性，研究生的教育将会由校、院二级共同管理，因此二级学院作为研究生管理工作的核心部门，需从教学质量、培养质量和制度建设等方面开拓思路进行有效管理。 　　关键词：研究生教育 教学质量 培养质量 　　1 研究生教育的现状及主要问题 　　研究生是大学中高层次的学生群体，研究生在校学习期间精神面貌对整个学校的校园文化氛围建设有促动作用。研究生就业后,作为社会中的一个群体,其行为范式对整个社会具有强大的辐射性。 　　我国的研究生培养方式分为计划内招生，自筹经费，委托培养等，其中自筹经费占了很大的比例，而这部分研究生面临巨大的经济压力，无法安心于在学校做学术研究。研究生的年龄大致在23-30岁之间，良好的感情生活有利于身心健康发展，而大多数高校的研究生性别比例严重失调，男生占很大比例，婚恋问题成为困扰他们的大问题。大多数研究生选择读研是为了以后能有个理想的工作，很多毕业研究生的就业岗位不能达到期望，为了给今后的就业增加筹码，很多在校研究生会选择在外实习，或者考取很多资格证书，研究生的学术科研能力有下降趋势。部分高校研究生的科研氛围不足，部分导师自身科研能力不足,很难对每个学生起到有效的指导作用，更有少数导师，只是忙于自身的学术研究，无暇指导指导学生，把学生当作廉价的雇员，此举伤害了师生关系，严重影响到学校研究生培养质量，成为研究生管理中的显著问题。 　　研究生具有一定的社会经验，相对成熟，具备独立处理问题的能力，随着高校体制的改革，研究生的管理以二级学院为主，如何进行研究生教育有效管理，以引导其学习、科研及工作，是二级学院及研究生主管部门函待加强和解决的问题。 　　2 研究生二级管理工作架构 　　二级学院???般由分管研究生院长负责研究生的培养工作，学院党总支书记负责研究生德育工作，下设研究生办公室以协助学校研究生工作部招生办、培养科、学位办、管理科的工作。同时学院各学科点负责人、硕士生导师、任课教师共同完成学校研究生工作部各阶段的任务及学院研究生日常管理工作。 　　3 二级体制中研究生教学质量管理 　　3.1 研究生任课教师队伍建设 　　研究生的专业课程分为学位课、必修课、选修课、补修课，二级学院要联合研究生工作部进行研究生专业课程任课教师的选聘，研究生任课教师应具有其所在学科专业深厚的理论基础和相关学科广博的知识，应具有及时了解、掌握本学科前沿知识，善于接受新知识、新方法的能力，要注重教学梯队的建设，要吸纳中青年骨干教师加入到研究生任课教师的队伍中，将研究生教学质量作为高级职称评定，推优评先的硬指标。建立健全教学质量考核评估机制，开展对新任课教师的培训工作，以保证井然的教学秩序和良好的教学效果。 　　3.2 研究生课程教学过程的动态管理 　　二级学院要根据学校中长期学科发展规划制定研究生专业培养方案，定期修订培养课程的教学大纲，研究生管理部门要均衡学校的硕士点布局，在优先发展优势学科的同时，也要保障弱势学科的研究生培养，在教学过程中，管理部门要做好检查和管理工作，要专门成立的教学督导组，对教学过程进行动态的管理，以督促各门课程保质保量的完成，课程教学计划要紧扣教学大纲，教学内容要结合学科发展的前沿问题，要采取多样化的教学模式，引入开放式教学、实验教学的新模式，要采取考试和考核相结合的方式，以真正培养研究生的学术能力、科研能力。 　　3.3 研究生教学质量评价体系的创建 　　研究生教学质量评价体系主要通过教师自评、学生评教和学校组织专家评价三个方面开展。课程检查评价是检验和提高研究生课程教学质量的有效手段，是培养高层次创新型人才、实现教学目标、体现教学效果的基本保证。 　　3.3.1 教师自评 　　任课教师在课程结束后对所上课程进行教学质量分析，主要有研究生学习效果分析、课堂教学方法总结、教学感想及对教学管理部门工作的意见和建议等。教师自评报告有助于教师提高教学能力，也有利于管理部门完善相应的规章制度。 　　3.3.2 学生评教 　　由学校研究生管理部门建立研究生教学评价系统，对每学期开设的课程在课程中期和结束后进行学生网上评教，对评教结果进行统计分析，及时将结果反馈给学校上级管理部门和各学院管理处。对学生不满意度高的课程和教师，结合多方面的信息，由学校组织专家对教学质量进行考核，必要时，予以劝调整，以确保良好的教学质量。 　　3.3.3 学校评教 　　研究生管理部门结合研究生教育质量工程制定