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中学是培养杰出人才关键环节 　　一、对杰出人才培养问题的关注 　　 　　2006年年底召开的国务院常务会议审议并通过了《国家教育发展“十一五”规划纲要》。会议指出，我国“创新型人才和高技能人才明显不足，杰出人才缺乏”。 　　2006年，温家宝总理在一次工作会议上说：“去年看望钱学森时，他提出现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。”温总理说：“我理解，钱老说的杰出人才，绝不是一般人才，而是大师级人才。学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。”① 　　上海著名教育家吕型伟先生1999年在《要重视英才教育问题》一文中指出：“建国50年，我们自己培养的人才是什么水平、什么素质，已经经过实践的检验，该出来的也该出来了，该冒尖的也该冒尖了。我在50年代当中学校长时培养的学生，现在也到了退休年龄，有什么成就也清楚了。当然，50年来，我们极大地普及了教育，扫除了文盲，也培养了大批专门人才和各级领导人员。”“但是，在众多的人才中，为什么没有涌现特别出类拔萃的顶尖人才，甚至没有超过前辈顶尖人物的人才，如鲁迅、茅盾、巴金、郭沫若、李政道、杨振宁、钱学森、聂耳、贺绿汀、陶行知、陈鹤琴，谁超过了他们？在国内没有一个得诺贝尔奖的。”“可以说这是一个大大的缺憾。”② 　　国务院常务会议提出的问题，温家宝总理的焦虑，吕型伟老先生的感慨，值得我们深思。我国杰出人才缺乏的原因是什么？教育界如何为培养杰出人才作出贡献？ 　　 　　二、师大附中人才辈出的回顾 　　 　　北师大附中虽然是一所不大的学校，很长一段时间里，校园只有30多亩，但是，毕业生中涌现出了众多的杰出人才和大师级人物：我国发展“两弹一星”事业的元勋杰出科学家钱学森，我国第一枚导弹的总设计师梁守?，中国汽车工业的奠基人之一孟少农，声学专家汪德昭、马大猷，医学专家姜泗长，数学家段学复、闵嗣鹤、田方增，曾任北京天文台台长的陈遵妫、南京紫金山天文台台长的张钰哲，南京中山陵的设计者吕彦直，哲学家张岱年，经济学家于光远，文物鉴赏家史树青，文学家李健吾、林庚、颜一烟、刘厚明，交响乐指挥家李德伦，话剧表演艺术家于是之，著名播音员齐越、邢质斌，邮票设计家刘硕仁、许彦博，漫画家丁午，著名乒乓球教练傅其芳，作曲家麦丁，歌唱家叶佩英，导演林汝为、娄乃鸣，电影演员胡朋、向梅，摄影家王瑶……这样的杰出人物不下一二百位，其中中科院、工程院院士就有30多位。北师大附中知名校友遍布社会的各个领域，很多是领军人物，这确实是一个奇迹。类似情况在全国其他一些历史著名中学中也存在。北师大附中和这些历史名校的办学经验和成果，既是我国教育界的“无形资产”，也是一种非物质遗产，它对我们探讨杰出人才的培养问题有重要的借鉴作用。 　　 　　三、天才发展离不开沃土 　　 　　鲁迅先生1924年曾应邀来北师大附中做过一个著名的讲演，题目叫《未有天才之前》。他说：“想有乔木，想看好花，一定要有好土”，“在座的诸君，料来也十之九愿有天才的产生罢，然而情形是这样，不但产生天才难，单是有培养天才的泥土也难。我想，天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才还切近；否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。”③ 鲁迅先生早在80多年前就点中了问题的要害，杰出人才的出现，不仅需要“天才”，更需要“沃土”。 　　1922年，北师大附中校长林砺儒先生在就职讲演中指出：“从来对于学校系统的见解，大别有两种：一种是认定大学专门教育是教育之最高点，要达到此顶点，则不得不经过中小学教育。”“其实几认定大学专门教育是目的地，则普通教育毕竟不过是渡到目的地的一道桥。”“我想叫他做教育之建筑观”。“又一种见解认定教育是助儿童身心发展的。在幼年期，给以适当的初等教育，则身心发育至某种状态，接着又给以适当的中等教育。到了十八九岁，则身心又发育至某种状态，接着再给以大学专门教育。……这种见解我叫他做教育之成长观，是我所赞成的。”④ 　　林砺儒先生旗帜鲜明地反对基础教育以升学为目的。他倡导按照青少年的成长规律，实施“全人格教育”，提出：“中等教育的任务就是引导少年人格之放射线到各方面去。”“全人格的教育，是使学生活用其人格的活动力，来实地经验各种高尚有价值的生活。”⑤ 林砺儒先生在20世纪二三十年代主持北师大附中工作近十年，在这里他实践了自己的教育思想，其影响至今犹在。历史上北师大附中涌现出那么多杰出人才，应当说是林砺儒全人格教育思想结出的硕果。 　　天资聪慧的学生，什么时代都有，当今也不会少。但是正如鲁迅先生在《未有天才之前》的演讲中所指出的