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体育教学中人文教育与终身体育观念形成与培养 　　全民健身活动是一项由国家领导、社会支持、全民参与、有目的、有计划、有步骤的社会系统工程，也是跨世纪的发展战略规划，是具有战略意义和长远生命力的、造福子孙后代的宏伟事业。“全民健身计划”的提出、实施和深入开展，对提高大学生的全面素质，建立科学、文明、健康的生活方式，促进高校竞技体育与群众体育的协调发展，推动社会主义物质文明和精神文明建设等都将产生积极的作用。学校体育是国民体育的基础，是提高中华民族体质水平的一个重要途径，对增强我国全民族健康水平和整体素质都有重要意义，高校体育不仅要促进增强学生在校期间的体质，而且要注重培养学生锻炼身体的习惯和能力，树立终身体育的健身意识。 　　一、如何利用体育课进行人文教育 　　1.将体育教育与人文教育的结合作为一项系统工程来抓 　　高校体育课与中小学体育课的最大区别是教学对象不同。大学生有自己的观念和想法，在体育知识、技能等方面有一定的基础，但在理想、体育观、道德情操等方面还很幼稚。例如学生在800米和1000米的练习和测验中，普遍感到非常恐惧，特别是女生，将此项运动比喻为上刑场，她们认为体育课中没必要设置耐力跑，和今后的工作关系不大，这说明学生不仅怕苦怕累，而且功利主义的思想严重，因此，笔者在设计教学活动时把人文教育穿插在体育活动中，例如，在教跑步动作时，先介绍优秀运动员刘翔的动人故事，特别是刘翔与老师的亲密关系，给学生留下很深的印象。有的学生表示要向刘翔学习，做任何事都要有坚忍不拔的毅力，这样才会获得成功；有的同学认识到体育运动可以锻炼人的意志和品德，培养知难而上、永不退缩的顽强精神。所以在设计教学活动时，把体育教育与人文教育的结合作为一项系统工程来抓，会产生意想不到的效果。 　　2.体育知识与人文知识并举 　　国家要强盛，必须重视体育教育，但体育与人文并不矛盾。一个德智体美劳全面发展、具有高品位的创新人才，一定是一个既具有健康体魄、充满智慧又具有人文精神的人。否则，不利于复合型人才的培养，不利于人格的健??和完善。例如，排球是世界上一项公认的球类体育运动，不仅仅是健身与弹跳并重的技术，还包括深刻的哲学理论，笔者在教学生打排球的基本动作时，很多学生不认真，情绪消极，认为以后工作和生活不会碰到排球运动。为了排除学生的不良情绪，笔者先介绍中国女排苦练本领、为国争光的感人故事，还介绍“铁榔头”郎平的动人事迹，让学生感受排球运动对于人生的价值。同时，在大学体育课程教学中开展排球运动项目，对培养新世纪高素质的综合型人才具有重要意义，笔者介绍排球运动的特点，排球以刚柔结合，动作自然，并将动态与静态巧妙结合，刚开始让学生先学会基本动作，然后让学生扮演不同角色进行练习，并进行小组比赛，同学们感觉到了集体的力量和合作运动的神妙之处。 　　3.体育教育与情意教育并重 　　在体育教育中，应强调参加体育锻炼和掌握运动技能是一种社会责任，为国锻炼。笔者有感于多年的教学实践，如果能适时介绍我国体育健儿在国际比赛中为国争光的事迹，能激励学生向他们学习，并表现在体育课上能认真学习和训练。例如在乒乓训练时将中国乒乓球队连续30多年获得冠军，特别是李富荣、庄则栋、邓亚萍等为国争夺冠军的故事，并结合打乒乓球的要领讲给学生听，对学生的学习和操练都有好处；又如学生在开展其他训练时有畏难情绪出现，笔者讲许海峰的成长过程及在23届奥运会为我国实现了奖牌零的突破，联系现在运动技能的学习，鼓励学生克服困难，知难而进，勇往直前。由于体育锻炼本身是一种艰苦的磨练，通过体育活动，能培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强的拼搏精神。 　　4.体育教育与博雅教育的统一 　　博雅教育是要培养具有广博知识和优雅气质的人，引导人们关注人类本身，寻求生活的乐趣和美好，树立高尚的情操和趣味，养成高雅得体的礼仪举止，培养有益身心的兴趣爱好。这些都更多地依赖于人文教育。我们培养的大学生，是国家未来的建设者，是社会未来的主人翁，他们首先应该是身心健康的，应该是快乐的。即使是物欲横流的时代，每个人的内心深处，都隐藏着美好，渴望着美好，诸如爱、真诚、奉献等等。人之所以为人，是因为一直在思考美、追求美。人文教育有助于大学生培养责任感，树立正确的价值观，进而构建和谐的人生。所以，在体育教育中笔者一直尝试礼仪教育和美育教育结合，例如将站、坐与列队等姿势与形体美的教育结合，在前滚翻、后滚翻、引体向上、单双杠练习时，用图片或多媒体进行讲解，这样学生不仅很感兴趣，而且动作也很自然。 　　5.营造生机盎然的人文环境 　　要想方设法营造健康的人文环境，让校园和体育活动充满积极向上的人文气息。应当多给学生们一些自学时间，让他们多参加一些积极向上的校园文化活动。比如，开展人文教育讲座，引导学生读书、读报，开展学术研讨、演讲、影